《遗传与进化》易错题的归类及对策研究

发布时间：2020-07-25 19:47

【摘要】：高中生物知识比较繁杂,容易忽视细节导致出错,整合学生平时易错的题目进行归类分析,让学生做题有章可循。遗传与进化对于高中生来说是一个难度比较大的模块,对于基础较差的学生来说学习起来更加困难,因此我认为对遗传与进化模块的研究将具有非常重大的意义。在文献阅读的过程中发现错题的应用是提高学生学习成绩的有效方法,然而遗传与进化模块的相关错题研究比较少,尤其是易错题及相关分类,由此激发了笔者对这个模块的易错题进行归类来提高学生学习成绩的兴趣。本文研究的基本过程和方法为:通过文献法了解易错题目研究的现状,找到本文的研究新角度-易错题归类研究。采用问卷调查法,了解了学生对易错题的态度和归因,根据分析采用统计法分别搜集到了来自学生和教师两方面易错题的错因和教师方面的相关易错知识点,根据易错题归因频率进行易错题的归类,最后采用实验研究法选择了其中的一个易错题型进行实验研究,检测易错题归类的有效性。本文的研究结论为:综合文献阅读以及调查分析,界定了易错题的概念,通过问卷调查得出的结果找到了易错题目归类的依据,通过对易错题的分析把易错题归为六类:概念易错、审题易错、计算易错、图形易错、实验易错和心理障碍易错,在归类的过程中结合了易错题的概念并采用统计法得出具体分类。接着选取了“计算易错”题型进行易错题归类教学效果的研究,根据实验教学得出的结果证明了易错题归类的有效性。最后结合实际教学总结了易错题的使用策略和减少易错题的对策,在易错题的使用方面阐述了教师和学生不同角度的使用策略,同时为了减少易错题的出现,提出了以下对策:(1)多积累归整易错题和易错知识(2)亲近强化易错题(3)通过变式训练创新思维(4)注意知识的内涵与外延(5)及时改变和优化教学手段(6)建立良好的师生关系形成热爱提问的好习惯(7)培养学生善于发现问题和探究自然规律的生活情操。本文的研究成果丰富了生物易错题相关的理论,为一线教师提供了相应的教学资源,同时也为广大高中生的自主学习提供了一定的参考。
【学位授予单位】：赣南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.91
【图文】：

赣南师范大学硕士学位论文分裂在师生眼中主要易错的原因是知识层面的掌握，而并非是做题技能方致，所以一线教师在减数分裂的教学过程中要着重对理论知识进行教学，一况下可以根据学生的认知差异，使教学方式的多样化，对知识点进行对比进而让学生掌握知识的相应规律。

题、图形阅读、实验出错等），三者所占比例如下饼状图所示，根据图遗传规律的记忆和应用成为主要错因，高中生物在学生眼里遗传部分应模块最难的，而其中的遗传规律的应用又是难上加难的部分，如何引导这部分难题成为必修二教学中的关键。有经验的教师一般在高三复习阶遗传专题的归类教学，并且根据相关文献阅读发现，对遗传部分进行分实可以有效的提高学生的学习成绩。在归类教学中让学生一个一个攻立起学生做题的自信心，提高学生自我总结自我反思和解决问题的能

用简单的生物图形或者概念树的形式，说明各个概念和名词之间的帮助学生梳理易错的知识，有助于学生建立起知识之间的联系，同时让学积累加强记忆即可，在教育心理学中符合适当过度学习理论，有助于巩固止知识的遗忘。

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 张剑萍;;遗传题解题思路[J];高中生之友;2013年23期

2 江澍潇;;文献研究法中的二次分析在社会调查中的应用[J];青春岁月;2013年21期

3 杨佐诚;;浅议生物错题集的管理与利用[J];中学时代;2013年14期

4 黄迪清;;由一道易错题引发的实验创新[J];山西师范大学学报(自然科学版);2013年S1期

5 鲁照军;;养成习惯 掌握技巧 提高成绩——谈思想品德中考的复习备考对策[J];中学政史地(初中适用);2013年02期

6 漆银宝;;数学易错题统计及解决方法[J];读与写(教育教学刊);2013年01期

7 徐翠红;;简析高中生物遗传与变异的教学方法[J];理科考试研究;2012年15期

8 肖勤;;评讲习题也应考虑先后[J];课程教材教学研究(小教研究);2012年Z3期

9 符爱琴;;如何制作化学易错题卡片[J];中学化学教学参考;2012年Z1期

10 丁卫萍;;浅谈高中生学习生物的心理障碍与对策[J];文理导航(上旬);2012年01期

相关硕士学位论文 前10条

1 黄兴容;高中生物《遗传与进化》生活化教学策略研究[D];重庆三峡学院;2017年

2 梁祚新;“遗传与进化”模块错题管理与资源库建设[D];河北师范大学;2016年

3 李瑞;数学模型、物理模型和科学史三种教学策略在《遗传与进化》模块的实践研究[D];云南师范大学;2016年

4 郭小璐;人教版与苏教版高中生物《遗传与进化》模块教材的比较研究[D];东北师范大学;2016年

5 许文丹;迁移理论指导下的化学教学设计与实践研究[D];广西师范大学;2016年

6 信井斐;山东省平原县初中生物实验教学现状、问题及对策的研究[D];陕西师范大学;2016年

7 王小艾;初中数学教学中学生提出问题的行为与策略研究[D];重庆师范大学;2015年

8 沈春燕;高中生物必修知识中典型错题的成因分析与对策研究[D];广州大学;2015年

9 任俊瑞;高中物理力学易错题归类研究[D];河南大学;2014年

10 柴娜;生物复习课中提高学生学习能力的教学实践究[D];陕西师范大学;2014年

本文编号：2770284