英语学习观念对高中生词汇附带习得的影响实证研究

发布时间：2020-08-02 13:44

【摘要】：语言学习观念是影响学习者学习行为和结果的重要个体因素之一。迄今为止,许多研究者从不同的角度研究了英语学习观念。然而,这些研究大多聚焦英语学习观念本身,较少关注学习观念对学习行为和学习结果的影响。词汇附带习得是词汇学习的重要方式,但少有研究探讨英语学习观念这一学习者内部因素对英语词汇附带习得这一学习过程的影响。基于此,本研究以输入假说、注意假说和社会认知理论为理论基础,考察了以下两个问题:1)英语学习观念对不同性别高中生的词汇附带习得有何影响?2)英语学习观念对不同二语水平高中生的词汇附带习得有何影响?高二年级120余名学生参加了本研究。根据他们性别和语言水平的不同,分为四个小组,分别完成了词汇附带习得测试和英语学习观念的问卷调查,其中8个受试参加了半结构化访谈。研究发现,1)总体来说,女生的英语学习观念更为积极现实。女生对自己的英语词汇学习能力更有信心,同时拥有更强的交流意愿,因此在词汇附带习得中能更好地通过实际使用英语来习得更多词汇。男生更多是出于工具性动机学习英语,在词汇学习中倾向于死记硬背,因此在词汇附带习得方面效果不如女生。2)高水平学生对错误的接受度更高,善于猜测词义,从而能更好的习得词汇。低水平学生倾向认为英语词汇比较难学,同时缺乏有效的词汇学习策略,因此在词汇附带习得中更难通过己知信息来习得新词汇。结果表明,不同群体的高中生英语学习观念存在差异,但词汇附带习得都是有效的学习方式,可以通过改变学生的英语学习观念来达到更理想的词汇学习效果。本研究在调查英语学习观念方面仍然存在不足。未来研究可尝试历时的、动态的研究来揭示学习观念的变化可能给词汇附带习得造成的影响。
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2778590