翻转课堂教学模式对高中生英语自主学习能力影响的研究

发布时间：2020-08-08 21:36

【摘要】：21世纪以来,信息技术突飞猛进。为了适应社会及学生们的发展需求,教育领域也不断变革,提出一种新的教学模式—翻转课堂。翻转课堂颠覆了传统教学模式,其主要特点是先学后教,即要求学生在课前自主学习新知识,课堂上在老师的指引下完成对知识的内化,在课后自主检查和总结新学的知识点,其优势之一便是培养学生自主学习能力。新课程改革为学生提出了更高标准的要求同时也加大了学生的学习任务。因此,在我国基础教育改革中,通过翻转课堂促进高中生自主学习能力具有重大现实意义。然而,当前关于翻转课堂对高中生英语自主学习能力影响的实证研究少之又少,因此,本研究通过在高中英语课堂实施翻转课堂教学模式,探索翻转课堂对高中生英语自主学习能力的具体影响,这对于我国开展翻转课堂教学模式以及培养学生英语自主学习能力均有重要价值。在本研究中,笔者采用定量研究和定性研究相结合的方法,采用了问卷调查法、访谈法以及课堂观察法探究翻转课堂教学模式能否提高高中生英语自主学习能力,如果能提高,具体体现在哪些方面。笔者以哈尔滨市某重点中学高一学年的两个班级为研究对象,选取一个班的学生作为实验班,对其进行为期四个月的教学实验,另一个班为对照班,仍采用传统教学模式进行教学。笔者在实验前和实验后对两个班级的学生发放调查问卷,收集数据并利用SPSS19.0软件进行分析,实验后对实验班部分学生进行随机访谈并辅助以课堂观察结果进行分析,从而得出结论。研究结果表明:翻转课堂教学模式能提高高中生英语自主学习能力,并在自主学习能力的六个维度英语学习动机、英语学习时间、英语学习方法、英语学习过程、英语学习结果和英语学习环境六大方面提高了学生的自主学习能力。最后,笔者结合本研究为日后教师利用翻转课堂教学模式促进高中生英语自主学习能力提供一些参考和教学启示。
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41;G434

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