游戏教学法对提高初中生足球学习效果的实验研究

发布时间：2020-09-10 11:17

　　 研究目的:目前,由于我国地域发展不平衡,优质的体育教学资源多集中在经济较为发达的地区,而在欠发达地区由于缺失良好的区位优势,信息闭塞,经济增长缓慢,体育与文化事业的发展相对滞后。但是,初中生对于接受体育教育的渴望是无穷的,现在全国各地区的校园足球联赛开展的如火如荼,针对初中生的年龄和个性特点,本次实验研究在体育教学中采用游戏教学法以探究其对于提高经济欠发达地区初中生足球学习效果的影响。研究方法:本研究采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法等研究方法,对山西省襄汾县西王村兴华初中初二(1班)和初二(2班)为教学对象,其中1班按照传统教学模式进行教学,为对照班;2班用游戏教学法进行教学,为实验班。通过一学期的教学实验,测得学生实验前后的足球运动技能的成绩,包括脚内侧拨球、往返运球、冲刺跑、踢准、小场地比赛。测得学生实验前后的体育学习兴趣水平情况,包括体育学习积极兴趣、体育学习消极兴趣、运动参与程度、自主探究学习、对体育的认识。将测得的学生实验前后的足球基本技术与体育学习兴趣水平情况分别进行横向与纵向对比,以此来研究游戏教学法对农村地区初中生足球学习效果的影响。实验结果:实验后实验班与对照班在足球运动技能方面的P值结果为0.024(P0.05),结果表明:运用游戏教学法的实验班在足球运动技能提高上高于运用传统教学法的对照班。实验后实验班与对照班在体育学习兴趣水平方面:体育学习积极兴趣的P值为0.000(P0.001),差异极其显著;体育学习消极兴趣P值为0.000(P0.001)差异极其显著;运动参与程度P值为0.005(P0.05),差异显著;自主探究学习P值为0.020(P0.05),差异显著;对体育的认识P值为0.032(P0.05),差异显著。结果表明:运用游戏教学法的实验班在体育学习兴趣水平提高上高于运用传统教学法的对照班。结论:在山西省襄汾县西王村兴华初中经过一个学期的教学实验后发现,游戏教学法比传统教学法更能提高学生的足球运动技能,但是在对技能性、准确性和控制力等方面要求比较强的项目上教师应注意游戏的针对性并与讲解—示范—练习的传统教学法相结合以提高学生的足球运动技能;并且,游戏教学法比传统教学法更能提高学生的体育学习兴趣水平。体育学习兴趣激发之后,学生不仅会积极地参与到体育课堂中来,在日常生活中学生也会主动参加一些课外体育活动,学习体育知识与技能,形成主动参与体育活动的意识和习惯。
【学位单位】：中央民族大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.96
【部分图文】：

第四章研究思路及内容逡逑第一节研究思路逡逑本研究本着对初中生进行游戏教学法的实验分析，探索体育教学与游戏教学法最佳逡逑的结合方式，以游戏教学法提高初中生体育学习效果。主要从现状研究、教学实验、对逡逑策研究三个层面展开。逡逑——￣￣对在体育课上用学的法

第一节实验前实验班与对照班测试结果的比较与分析逡逑一、实验前实验班和对照班学生足球基本技术测试成绩的对比分析逡逑，逦在实验前分别对实验班（２班）、对照班（１班）进行足球基本技术的测试。对实验逡逑班和对照班前测结果中的各项指标进行独立样本ｔ检验，并对其进行分析。逡逑表４－１实验班与对照班足球基本技木测试成绩对比逡逑变ｔｔ逦对照班（Ｍ土ＳＤ）逦实验班（Ｍ士ＳＤ）逦Ｔ逦Ｐ逡逑脚内侧拨球逦１０％逦６．０７土］．２０逦６．５３邋土０．９１逦１．６８７逦０．０９７逡逑往返运球逦２５％逦４．００土２．２７逦３．０３±２．３５逦－１．６１７逦０．１１１逡逑冲刺跑逦１５％逦７．６０±２．９４逦８．３６土邋１．９２逦１．１９５逦０．２３７逡逑踢准逦２５％逦４．８０±２．３８逦４．９０±２．３２逦０．１６５逦０．８７０逡逑小场地比赛邋２５％逦７．邋９１邋±０．６４逦７．邋８３土０？邋６６逦－0．邋４５３逦０．邋６５２逡逑总分逦５．９２±１．邋１８逦５．８５±１．０５逦－０．２５５逦０．７９９逡逑

■实验班■对照班逡逑图４－２邋实验班与对照班足球运动技能指标均值对比逡逑如表４－４、图４－２所示，实验班与对照班在脚内侧拨球上的Ｐ值测试结果为０．３２０逡逑（Ｐ＞０．邋０５），实验班与对照班在脚内侧拨球上的均值分别为７．邋８］分和７．邋４２分，实验班逡逑比对照班多０．邋３９；实验班与对照班在往返运球上的Ｐ值测试结果为０？邋０４５邋（Ｐ＜０．邋０５），逡逑２３逡逑

【参考文献】

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本文编号：2815756