地图在《历史与社会》课堂中的运用研究

发布时间：2020-09-10 08:18

　　地图是历史与社会科目教学和学习的重要辅助材料,社会课堂上充分使用地图教学,能增强学生对社会科目的学习兴趣。地图本身具有空间延伸感,进而有益于促进学生形成时空观念。本文将通过对浙江省初中历史与社会课堂教学中地图使用状况进行调查和分析,同时结合实际课堂教学情况,为教师提供可参考的教学策略,改进教学效果。地图对历史学习的作用,从两方面可论述,首先地图是地理学习的基础,史地不分离,地理知识的掌握利于历史知识理解。其次,地图种类之一——历史地图,它是辅助历史学习的重要工具。教师在社会课堂上忽视地图或是不会使用地图,造成学生学习地图积极性下降,进而影响对社会学科的态度。地图利用不足、课堂效果差和学生无视社会学科这些问题形成的原因是多方面的,客观上有教育制度、考试模式、社会“功利化”思想等,但最主要的是教师教学中存在失误。教师若能在课堂上充分地利用地图教学,有效提高学生兴趣,使学生获得成功感。甚至能改变学生轻视社会学科的态度。因此本文将会为教师课堂教学提出九种地图应用策略,每一项策略后附有地图教学案例,贴近实际教学。最后,通过笔者课堂教学的实际案例检验教学策略,检验地图运用策略在实际课堂操作中的效果并加以改进。
【学位单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.51
【部分图文】：

变迁图,疆界,历史地图,社会课

图 1-1 中国疆界变迁图是以历史地图为主，观察社会课堂教学中存在的问题，所以下文内乎是历史地图。接下来总结历史地图具有哪些特点？史地图的特点事件和历史想象与地理地图这一载体一起构成了历史地图。它同时和照片的优点，那就是直观性。观性

示意图,三角贸易,示意图

不用通过语言描述想象加工。对于学生来说读性，枯燥无味。比如一场课本上对于一场战出交战双方、地点，大致概括出战争经过、结无法想象出战争景象。如果用地图表现战争的，不同颜色的色块代表参与战争的势力，图上行军方向，图例有时间标注。与文字相比，地，因此教学中地图经常被用为辅助历史教学的社会八年级下册教材讲到《殖民扩张与民族解图》（如下图 1-2），图上箭头标出奴隶贩子非洲后侵略黑人部落，然后横跨大西洋到达美和工业原料，最后再次横跨大西洋回到欧洲。图上标识出后形成一个鲜明的三角形，因此这地图直观地呈现了贸易路线，展示了黑奴贸易

看”人类活动的变迁。通过“俯视观察”学生脑海中想象出在历史空间里历史件的展开情况，理解地理环境对历史事件的发生所起的影响和作用，从而更好理解历史事实。时间和空间是历史地图的属性，它们共同构成了时空观念。时空观使地图示出的内容是动态的，特别是学生经过七年级地理学习后对当代各个国家和地版图有所了解，于是当学生看到其他时期的历史地图时就会将自己已有的知识验与前代地图相比较，形成时空跨度。接下来举例说明，历史与社会八年级上册第四单元的课程标准要求学生知唐朝以来的中国疆域变化。通过唐朝（图 1-3）、北宋（图 1-4）、南宋（图 1-5元朝（图 1-6）不同朝代的疆域图，学生再结合七年级地理所学的中华人民共国行政区域图，学生通过观察地图，可看出唐以来中国疆域的变化，有统一有裂，有战争有和平，从而在脑海中对疆域的变化像“电影”般闪过。

【参考文献】