河南省高中篮球选项教学班学生技战术能力培养状况研究

发布时间：2020-09-21 17:13

　　随着教育改革的不断深入,体育课程改革也进入了一个新的历史阶段。教育部在2003年和2017年分别颁布修订了《普通高中体育课程标准》(以下简称标准),在《标准》中强调要一切为了学生,要“以学生为本”,培养学生的运动兴趣和特长,让学生自主地选择教学课程,培养学生养成终身锻炼地意识。新课程标准强调培养学生核心素养,实施素质教育,关注学生的兴趣,提高学生主动参与到体育运动的积极性,培养科学锻炼的意识习惯,对高中体育课进行改革,实施选项教学。高中体育选项教学打破了传统的教学模式,教学内容更加丰富多彩,教学手段更加多样化,教学评价更加灵活,在很大程度上顺应了高中生的身心发展特点及规律,能够满足学生的锻炼需求,促进学生的身心健康发展。篮球是高中生最喜欢的运动项目之一,参与度比较高。但在走访调查中发现高中篮球选项班技战术教学缺乏系统性,教学内容简单,在文献调查中发现篮球选项班学生技战术能力培养方面文献较少,学生在篮球选项课中掌握了哪些技能,学会了哪些战术,教师如何培养技战术能力,有必要进行深入研究。本文用过文献法、访谈法、实地调查法、问卷调查法、数理统计法、逻辑法等研究方法对河南省高中篮球选项教学进行调查研究,了解学生掌握技战术能力情况,梳理总结成功经验,对现有存在问题提出解决对策,以促进学生提高篮球运动能力,并为推进篮球选项教学更好的发展提供参考依据。研究得出以下结论:1.河南省示范性高中开设篮球选项教学的时间较长,有绝大多数的学校开设了五年以上,而且都是从高一开始开设篮球选项教学班;大部分学校的场地能满足教师对篮球技战术能力的教学需求;篮球选项班普遍都存在着学生人数过多的情况。2.大部分教师将培养学生兴趣,使学生掌握一技之长,熟练掌握项目的基本动作和让学生自觉运用掌握的运动技能参加体育活动及竞赛为培养学生技战术的目标。在篮球技术的教学中,大部分教师教授的技战术内容学生基本上能够完成并会指定分组让学生进行练习交流,大多数学生认为教师按照学生技战术掌握熟练程度进行内容衔接比较合理,教学模式和方法新颖,很喜欢教师上课,仅有少部分数的学生认为自己学习篮球技战术存在一定的难度。3.绝大部分学生对学校开展篮球选项教学持支持态度,而且大部分学生选择篮球选项课是也是因为兴趣爱好,对于选择篮球项目的目的,大部分学生是为了增进健康、增强体质,有少部分学生认为自身有基础,可以有效提高运动技术水平,也可以放松身心,恢复体力。4.河南省示范性高中在选项课编班方面是所有专项全部统一编排分班,教师在制定教学内容时,大多数教师选择简单容易的内容,偏重基本技术教学,少部分教师会考虑到学生想学的内容和实战性强的技战术,缺乏战术类内容教学,进攻战术的教授比例高于教授防守战术。大部分学生希望学习到更多基本技战术,少数学生希望学习到关于裁判竞赛的拓展知识。大部分学生对于篮球基本技术掌握程度好,对于篮球战术掌握情况不容乐观。5.在篮球选项班的学习中,有大部分的教师认为学生在学习过程中是处于积极的状态,绝大多数学生的运动技术水平提高,可以基本掌握所学的篮球运动技能,更喜欢打篮球并且增强了体能,在课余时间也会经常的参加篮球体育活动,少数学生养成了体育锻炼的习惯,树立了终身体育的意识。6.在篮球选项教学的评价体系中,绝大多数的教师选择了通过知识与技能的方法考核评价,有少部分的教师会参考学生平常的学习态度,情意表现和合作精神进行评价,多数学生认为增加篮球教学考核可有效激发学习积极性。7.河南省高中篮球选项教学的主要问题是开展比例较低,在示范性高中开展篮球选项教学的比例还不足10%;篮球选项班班级学生人数较多,学生水平差异大,无法进行区别对待;教师所教技战术内容不够系统,战术内容较少,存在教学不严谨放养式教学的情况;对学生期末考核标准不明确,学生参与课外篮球活动和竞赛少。8.促进篮球选项教学班学生技战术能力培养应该增加体育选项教学宣传工作,重视学生技能培养;实施分层教学,以学生技战术基础能力分开教学,精选学科内容,课程内容结构化,提高学生的综合能力;增加篮球选项课考核,建立多元学习评价体系,制定课外活动任务,增加校内联赛;加大篮球体育教师的师资力量,加强在岗篮球体育教师再培训。
【学位单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.96

【参考文献】