元认知策略对高中英语写作焦虑的影响

发布时间：2020-09-24 04:42

　　英语写作是外语学习的四项基本技能之一,属于产出性的技能,也是高中生学习薄弱的环节,大多数高中生对于英语写作会产生焦虑心理。为了有效缓解高中生的英语写作焦虑,提高他们的英语写作能力。本研究试图探讨“元认知策略训练”是否有助于缓解高中生“英语写作焦虑”。学生产生写作焦虑的原因较多,本研究以元认知策略及英语写作焦虑理论为依据,在回顾国内外相关领域的研究历史与现状的基础上,期望将元认知策略训练融入到高中英语写作课堂教学中,通过元认知策略在英语写作中的训练能降低高中生的英语写作焦虑。具体研究问题如下:(1)高中生的写作元认知策略使用情况和英语写作焦虑水平的现状如何?(2)写作元认知策略对英语写作焦虑是否有影响?如果有,是何种影响?(3)通过元认知策略的训练,是否能够促进高中生写作元认知策略的使用,并相应缓解高中生的英语写作焦虑?针对以上问题,本研究以哈尔滨某中学129人为研究对象,以英语写作焦虑量表以及英语写作元认知策略量表作为工具,通过描述性分析和实验前的访谈,得到训练前前高中生写作元认知策略使用和英语写作焦虑水平的值。通过为期16周的写作元认知策略的训练,得出训练前后相关数据的变化情况。通过使用SPSS(24.0)软件做了独立样本和配对样本T检验,结合实验后的访谈,从而发现元认知策略的使用对英语写作焦虑的影响:受试学生在英语写作中存在焦虑,且写作元认知策略对英语写作焦虑具有负相关的影响,通过写作元认知策略的训练能缓解学生的英语写作焦虑程度。
【学位单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.41

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