高中思想政治课对学生公共参与素养的培育研究

发布时间：2020-09-25 08:26

　　 我国公民的公共参与,就是有序参与公共事务、承担社会责任的积极态度和行动,直接行使人民当家作主的政治权利和义务。培养青少年公共参与素养,有益于他们了解民主管理的程序、体验民主决策的价值、感受民主监督的作用,增强公德意识、公共精神和参与能力,成为有担当的公民。本论文研究的基本思路是对公共参与进行理论分析,对高中生公共参与现状调查研究以及问题的教育成因分析,探索在高中思想政治课中培养学生公共参与素养的途径。研究的理论意义旨在阐明高中思想政治课对培养学生公共参与素养的重要意义,丰富和拓展高中学生公共参与素养培育的理论,促进新课程改革下高中思想政治学科培育学生公共参与素养;研究的实践意义在于促进高中学生自我发展、促进高中思想政治教育教学的创新发展,以及有利于社会的和谐稳定。本论文研究的主要内容分为三部分。第一部分是公共参与素养的基础理论概述,首先是对公共参与和公共参与素养作概念阐述;其次是介绍西方最具代表性的参与式民主理论、马克思关于人的全面发展理论以及杜威的教育目的理论,并指出他们对于高中生公共参与素养培育的理论指导意义。第二部分是对我国高中生公共参与素养的现状作调查研究并对存在的问题进行教育成因分析。根据调查得出,高中生初具公共参与意愿、也具备一定的公共参与知识和能力,但是在高中生公共参与过程中也存在公共参与常识缺乏、情绪化、不理性等问题,其教育成因主要是应试教育的盛行、教学方式的传统等。第三部分主要从学科课程和活动课程两方面对思想政治学科培养高中生公共参与素养作途径探讨。在课堂教学方面,秉承“生活化”的教育理念,优化课堂教学的方法,整合教学资源,丰富教学内容,培育高中生公共参与能力;课堂教学之外,主要通过高中思想政治校本活动课程的建设、“研学旅行”活动以及构建全球化视野下社会行动公共参与的教育模式等途径,培养高中生的公共参与素养。
【学位单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.2

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本文编号：2826482