阶梯式分组教学法在中学篮球教学中的应用研究

发布时间：2020-09-26 18:16

　　当前教育改革及发展的主题战略是坚持以人为本的中心和全面实施素质教育,要求以学生为中心,秉持以人为本、健康第一的指导思想,遵循学生的身心发展规律,教师发挥主导作用,从而调动学生的兴趣和积极性,在教学过程中需要按照学生的共性和个性采取教学手段,这对体育教学领域提出了更高的要求。本研究采用文献资料法、专家访谈法、实验法、逻辑分析法、问卷调查法,运用阶梯式分组教学法在中学开展篮球教学,分析研究阶梯式分组教学法对篮球教学效果产生的影响,得到的结论为:(1)阶梯式分组教学法在短时间内对学生身体素质并无大幅度提升。(2)阶梯式分组教学法能够让学生更好的理解体育运动项目并掌握运动技能。(3)阶梯式分组教学法能够提升学生的心理健康水平和自我学习能力。(4)阶梯式分组教学法能够提升学生的体育参与意识。(5)阶梯式分组教学法在提升学生终身体育意识方面优于传统教学方法。根据研究结论,对阶梯式分组教学法在中学篮球课程及其他课程上的应用给出建议:(1)运用阶梯式分组教学法之前要做到科学合理的分层分组,在对学生进行分层之前,要对学生的情况进行深入细致的了解。(2)当阶梯式分组教学过程处于分层阶段时,要注意学生的心理变化。(3)阶梯式分组教学法尊重每一个学生,重视个体差异。(4)教师应该发挥监督作用,对教学过程的每一阶段都进行观察,及时发现篮球技术进步较快的学生,对组别进行动态调整,保证分组学习有序进行,同时发现问题时及时解决,保证达到最佳教学效果。
【学位单位】：湖南工业大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.96
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章前言
    1.1 选题依据
    1.2 研究目的与意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 国内外研究现状综述
        1.3.1 国内研究现状
        1.3.2 国外研究现状
第二章基本概念界定
    2.1 阶梯式分组教学法的理论依据
    2.2 阶梯式分组教学法概念
    2.3 阶梯式分组教学法的特点
    2.4 阶梯式分组教学法的原则
第三章研究对象与方法
    3.1 研究对象
    3.2 研究方法
第四章中学篮球阶梯式分组教学法的实践
    4.1 教学实践基本情况
        4.1.1 实验时间
        4.1.2 实验对象
        4.1.3 实验地点
    4.2 实验目的及标准
        4.2.1 实验目的
        4.2.2 实验标准
    4.3 实验课程设计
    4.4 实验操作过程
        4.4.1 导入教学目标
        4.4.2 教学前层次分组
        4.4.3 小组交流,教师巡回指导
        4.4.4 师生相互评价
    4.5 实验控制
    4.6 实验结果与分析
        4.6.1 阶梯式分组教学法对学生身体素质发展的影响
        4.6.2 阶梯式分组教学法对学生运动技术掌握的影响
        4.6.3 阶梯式分组教学法对学生心理健康的影响
        4.6.4 阶梯式分组教学法对学生社会适应能力的影响
        4.6.5 阶梯式分组教学法对学生体育参与意识的影响
第五章阶梯式分组教学法的讨论
    5.1 阶梯式分组教学法利于提升身体素质
    5.2 阶梯式分组教学法利于运动技能的掌握
    5.3 阶梯式分组教学法利于提升学生心理健康
    5.4 阶梯式分组教学法利于学生的体育参与意识
    5.5 阶梯式分组教学法利于社会适应能力
第六章结论与建议
    6.1 结论
    6.2 建议
参考文献
攻读学位期间的主要研究成果
附录
致谢

【参考文献】