高中自然地理课堂实验教学应用研究

发布时间：2020-10-20 22:53

　　 地理实验教学是一种激发学生地理学习兴趣的教学方法和教学手段,也是一种培养学生创新能力和动手能力的教学实践活动。新课程改革背景下的高中地理教育注重培养学生的地理技能和能力。地理实验教学的实施一定程度上改变了教师“教”的行为和学生“学”的方式,不仅有利于地理教师专业素质的提高,还有助于培养学生的创新实践能力和科学实验精神。本文通过文献法、调查访谈法、案例分析法、经验总结法对高中自然地理课堂实验教学的应用进行研究,在分析了地理课堂实验教学设计原则和基本模式的基础上,举例说明实验教学在导入新课、创设课堂情境、突破课堂教学的重难点以及进行课堂小结等环节的应用,旨在为高中自然地理课堂实验教学提供有益借鉴。
【学位单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2015
【中图分类】：G633.55
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
1 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 地理学科特点的要求
        1.1.2 地理课程标准的要求
        1.1.3 地理教师专业发展的需要
        1.1.4 学生全面发展的需要
        1.1.5 地理高考改革的需要
    1.2 文献综述
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 研究意义
        1.3.1 理论意义
        1.3.2 实践意义
    1.4 研究目标
    1.5 研究方法
    1.6 路线图
2 地理课堂实验教学概述
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 科学实验的概念
        2.1.2 科学实验教学的概念
        2.1.3 地理实验的概念
        2.1.4 地理课堂实验教学的概念
    2.2 地理课堂实验教学的理论基础
        2.2.1 建构主义学习理论
        2.2.2 行为主义学习理论
        2.2.3 发现学习理论
        2.2.4 地理教学理论
3 地理实验在高中地理课堂教学中的应用现状调查
    3.1 选择调查样本
    3.2 调查方法
    3.3 调查问卷
    3.4 调查结果分析
4 高中自然地理课堂实验教学应用策略
    4.1 高中自然地理课堂实验教学的设计原则
        4.1.1 依据课标要求
        4.1.2 结合学生的基础
        4.1.3 选取简易器材
        4.1.4 要求限制时间
    4.2 高中自然地理课堂实验教学的基本类型
        4.2.1 计算机演示实验
        4.2.2 教师操作实验
        4.2.3 图片、标本观察实验
        4.2.4 图表、模型制作实验
        4.2.5 学生自主实验
    4.3 高中自然地理课堂实验教学的应用策略
        4.3.1 巧用实验导入新课
        4.3.2 利用实验创设教学情境
        4.3.3 活用实验突破教学重难点
        4.3.4 运用实验进行课堂小结
5 实验教学效果反馈
    5.1 比较实验班与对比班的教学过程
    5.2 比较实验班与对比班的成绩
    5.3 学生访谈
6 结论
    6.1 基本结论
    6.2 创新之处
    6.3 适用范围
附录1
附录2
附录3
附录4
附录5
参考文献
在学期间发表的学术论文及参与的课题
个人简历
致谢

【参考文献】

相关期刊论文 前2条

1 王晓波;;在高中进行地理课堂实验教学的探索[J];北京教育(普教);2011年02期

2 王英,王民;从1989—2000年美国地理杂志文章看美国地理教学方法的侧重[J];学科教育;2003年10期

本文编号：2849266