比较教学法在中学语文现代文教学中的运用研究

发布时间：2020-10-21 04:48

　　 现代文与现代社会接近、与现实生活相联,最能够体现时代发展趋势,对提高中学生语文素养,培养学生综合能力有重要意义。现代文在中学语文教材中占据了较高比例,是中学语文教学的重点。但从实际教学情况来看,当前中学现代文教学还存在一些问题。在升学考试的指挥棒下,现代教学只注重学生语言文字的学习,忽略了学生语文素养的培养,导致教师教法单一,学生缺乏学习兴趣。因此采用比较教学法对现代文选文进行分析,不仅能使课堂内容丰富多样,提高教学效率,还能使学生的学习能力和思维分析能力进一步提高,极大的扩展了学生的视野及看待问题的广度。更为关键的是,通过这种方法,可以提高学生的自我学习能力,使学生在对比分析中培养问题意识和提升辨识能力,掌握将理论知识转变成自我能力的方法。这是现代教育的一种重要理念和目标。本论文的内容主要包括以下五个部分:第一章:绪论。本论文主要阐述本论文的研究背景,在系统梳理现代文比较教学法的研究现状的基础上,概述本论文研究意义及研究方法。第二章:中学现代文比较教学法运用的必要性。本论文从国家教育改革发展的需求、中学生认知发展的规律以及创新教学方法的需要三个方面,阐述比较教学法在中学语文现代文中运用的必要性。第三章:中学现代文比较教学法运用的可行性。本论文从新课程标准、学生对多样化知识的渴求、教材选文多样性三个方面,阐述中学现代文比较教学法运用的可行性。第四章:中学现代文比较教学法的运用策略。本论文从文章知识点比较和文本综合比较两个方面进行中学现代文比较教学法的运用探索。一、知识点比较:选择一个知识点作为比较点。如文章结构、写作手法,词句运用等等,以达到求异或求同的目的。二、文本综合比较:包括文本内部的比较以及文本之间的比较。通过对文本内容进行多角度比较分析,有助于扩展学生思路,在比较中深化认识。可以锻炼学生的分析理解能力,使其可以由此及彼、层层递进的学习知识,进而能更深刻的体会作品所要表达的思想内涵。第五章:中学现代文教学比较教学法运用的反思。本论文提出比较教学法在中学现代文教学运用中应注意的问题及原则。最后在结语部分,对本论文写作进行简要总结。
【学位单位】：江西科技师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.3
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 选题背景
    1.2 概念界定及研究现状
        1.2.1 概念界定
        1.2.2 研究现状
    1.3 研究的意义
        1.3.1 理论意义
        1.3.2 实践意义
    1.4 研究方法
        1.4.1 文献法
        1.4.2 文本分析法
        1.4.3 访谈法
        1.4.4 比较法
第2章 中学现代文教学比较教学法运用的必要性
    2.1 国家教育改革发展的要求
    2.2 适应中学生认知规律的需要
    2.3 创新教学方法的需要
第3章 中学现代文教学比较教学法运用的可行性
    3.1 比较法教学有自身独特优势
        3.1.1 能够加强新旧知识之间的联系
        3.1.2 可以改善学生的学习方法
        3.1.3 提高中学生对概念的理解能力
        3.1.4 有利于培养学生的综合思考能力
    3.2 学生有强烈的好奇心和求知欲
    3.3 信息获取便捷、教学资源丰富
    3.4 技术手段先进、教学设施现代
第4章 中学现代文教学比较教学法的运用策略
    4.1 知识点比较
        4.1.1 遣词造句的比较
        4.1.2 写作手法的比较
        4.1.3 文章结构的比较
        4.1.4 作品题材的比较
        4.1.5 人物关系的比较
    4.2 文本综合比较
        4.2.1 同一作家不同时期作品的比较
        4.2.2 同一作家同一时期作品的比较
        4.2.3 同一时期不同作家作品的比较
        4.2.4 文体相同作品的比较
        4.2.5 文本线索变化的比较
        4.2.6 跨文本的比较
    4.3 具体案例
        4.3.1 教学案例一:《故乡》
        4.3.2 教学案例二:《雷雨(节选)》
第5章 中学现代文教学比较教学法运用反思
    5.1 遵循启发性的原则
    5.2 尊重学生主体性的原则
    5.3 把握灵活运的原则
    5.4 设计好比较点的原则
结语
参考文献
攻读学位期间的研究成果
致谢

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本文编号：2849659