混合式教学在高中生物学教学中的应用

发布时间：2020-10-29 13:28

　　 现代化信息技术在教学领域的广泛应用,给传统的教学工作带来了一系列新的机遇和挑战,并由此诞生了一种新的教学模式,即混合式教学。所谓的混合式教学是指将传统教学与在线教学两者优势相结合起来的一种“线上+线下”教学模式,通过以上两种教学方式的有机结合,能够有效地引导学生学习由浅入深,促进师生间的相互交流,同时,还能充分满足学生自主学习、协作学习等多样化的学习需求。将混合式教学应用于高中生物学课堂教学中,对于指导高中生物学课程与信息技术整合,推动当前高中生物学课程教学改革等有着十分重要的意义。本文以江苏省泰州市泰兴市某高级中学生物学课程教学为研究对象,运用文献资料法收集整理了国内外关于混合式教学的研究资料,对混合式教学进行了基本的阐述,并在此基础上进一步采用问卷调查法、访谈法及数据分析法等研究手段,深入剖析了其高中生物学课堂教学的实施现状,结合具体的教学案例进行分析,指出混合式教学在激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力方面的积极作用,并提出高中生物教师在应用混合式教学时应从学习环境、课堂教学、学生学习、教师指导、发展性评价这几个方面着手设计。在此过程中,学校应当为学生提供绿色的网络学习环境和短小精悍的学习资源,加强网络教学平台建设,学生家长也应提供孩子有效的实践空间,并管理到位。只有这样,才能真正提高高中生物学混合式教学的应用效果,达到学习型人才培养之目的,促进学生学科核心素养的养成。本研究是将混合式教学的基本理念和信息化教学思路融入到高中生物学课程教学,并将网络学习平台和传统课堂有机地结合在一起去设计和优化各个教学环节的一次有益尝试,对实现生物学课堂教学的信息化有着十分重要的意义。由于研究者的时间、精力和水平有限,本研究中还存在一些不足之处,如样本容量和实验调查范围过小、数据分析不够精确、教学环节建构较为浅显等,这些都还需要进一步的研究、完善和提高。
【学位单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G434;G633.91
【部分图文】：

进行知识的预习；有６．９％的学生表示课后会借助网络来进行知识的预习；还有２６．４％的学??生则表示在课后很少会进行预习。由此可见，现阶段仍有大多数的高中生在课后未养成良??好的预习习惯，具体数据如图３－２所示。??６００，４?５５．３％??５０．０％?ｎｎ｜??ａｏ．ｏ％?ＨＨ??字?Ｉ翻??人??数?３０?０Ｈ?２６．４％???一；??１１０．４％??Ｉ—?６？脒??圍?＿?＿??墜＿?ｍＭＭ??運末?＿导材料?借■络?很少柯习??予受习方式??图３－２预习方式??Ｆｉｇｕｒｅ?３－２?Ｐｒｅｖｉｅｗ?ｍｏｄｅ??针对“课堂学习中你喜欢什么教学媒介？?”这一问题的调查，发现有５７．６％的学生都表??示希望教师在教学过程中能够将多媒体作为教学媒介；有２０．８％的学生表示喜欢教师在教??学过程中将幻灯机作为教学媒介；有１８．１％的学生表示喜欢教师在教学过程中将黑板作为??

?谈论坏书紹决?课后查辅导资料?课后网络捜索??深堂问题的解决途径??图３－１问题解决方式??Ｆｉｇｕｒｅ?３－１?Ｐｒｏｂｌｅｍ?ｓｏｌｖｉｎｇ?ｍｅｔｈｏｄ??针对“你课后会采用这样的方式预习？?”这一问题的调查，发现有５６．３％超过一半的学??生都表示在课后会利用课本进行知识的预习；有１０．４％的学生表示课后会利用辅导资料来??进行知识的预习；有６．９％的学生表示课后会借助网络来进行知识的预习；还有２６．４％的学??生则表示在课后很少会进行预习。由此可见，现阶段仍有大多数的高中生在课后未养成良??好的预习习惯，具体数据如图３－２所示。??６００，４?５５．３％??５０．０％?ｎｎ｜??ａｏ．ｏ％?ＨＨ??字?Ｉ翻??人??数?３０?０Ｈ?２６．４％???一；??１１０．４％??Ｉ—?６？脒??圍?＿?＿??墜＿?ｍＭＭ??運末?＿导材料?借■络?很少柯习??予受习方式??图３－２预习方式??Ｆｉｇｕｒｅ?３－２?Ｐｒｅｖｉｅｗ?ｍｏｄｅ??针对“课堂学习中你喜欢什么教学媒介？?”这一问题的调查，发现有５７．６％的学生都表??示希

教学媒介；仅有３．５％的学生表示喜欢教师在教学过程中将卡片和图片作为教学媒介。由此??可见，绝大多数学生在生物学学习过程中都希望教师能运用更加先进且符合他们学习需求??的教学媒介，具体内容可见图３－３。?????７０．０％??＆０．０％?５７６％??５０．０％??＊??ｇ議??２０？热??２０．０％?訓?Ｍ?＿??１０??ｉ?＿?；‘?！?：?ｍ??黑柝?？片和图片?參媒体?幻饤机??教字媒介??图３－３教学媒介??Ｆｉｇｕｒｅ?３－３?Ｔｅａｃｈｉｎｇ?ｍｅｄｉａ??针对“生物学学习中你喜欢怎样的方式？?’’这一问题的调查，有１９．１％的学生表示喜欢??由教师直接进行知识内容的讲授；有２６．４％学生表示喜欢通过小组合作的方式进行知识内??容的学习；有６．３％的学生表示喜欢通过自主学习的方式或者生物知识；还有４８．３％的学生??表示喜欢对上述的方式结合运用来进行知识的学习。由此可见，传统的生物学教学方式己??然无法满足学生的学习需求，对生物学教学进行改革已然势在必行，具体内容可见图３－４。??６０．０％??５０．０％??￥麵??教?３０?０＾?２６．４％??色?１９．１％??２０．０％??０．０％??小组含作?白丰学习?均有??字习方式??图３－４学习方式??Ｆｉｇｕｒｅ?３－４?Ｌｅａｒｎｉｎｇ?ｓｔｙｌｅ??
【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 赵子恒;;浅论高中生物学简答题常见错误例析及应对策略[J];科技风;2019年14期

2 王巧红;;新疆高中生物学自制教具的使用现状[J];生物学教学;2019年05期

3 杨小舟;;高中生物学若干相似概念的辨析[J];生物学教学;2019年05期

4 张建;;尝试在高中生物学教学中渗透生命教育[J];新课程(中学);2019年02期

5 杨东华;;探究高中生物学学科核心素养的内涵及培养方式[J];中学生物教学;2018年18期

6 王小丹;;微信公众平台在高中生物学教学中的应用[J];中学生物教学;2018年22期

7 吕聪康;朱峰;;化学知识在高中生物学教学中的应用[J];生物学教学;2019年01期

8 黄雅雯;邹峥嵘;;中美高中生物学教材中实验部分的比较研究——以“研究光合作用的影响因素”为例[J];中学生物学;2019年01期

9 刘晓慧;;高中生物学实验改进和创新的策略[J];中学生物教学;2018年24期

10 屈燕飞;;基于核心素养导向的高中生物学教学——以“群落的结构”为例[J];中学生物教学;2018年24期

相关博士学位论文 前1条

1 牛波;中美高中生物学教科书科学本质表征的比较研究[D];华东师范大学;2015年

相关硕士学位论文 前10条

1 沈筱璇;混合式教学在高中生物学教学中的应用[D];扬州大学;2018年

2 郁亚琴;高中生物学微视频教学法在培养学生自主学习能力的建立与探索应用研究[D];扬州大学;2018年

3 伍亚奇;高中生物学课堂问题教学的实践研究[D];扬州大学;2018年

4 陈俊娥;高中生物学教学中有效问题的设计与实践研究[D];西北师范大学;2018年

5 苟文华;高中生物学教学中促进学生参与的实践研究[D];西北师范大学;2018年

6 李云;基于iSpring Suite的高中生物学教学软件探索[D];山东师范大学;2018年

7 辛冠雅;基于斧子演示的高中生物学微课设计探索[D];山东师范大学;2018年

8 王珊;基于微课的高中生物学复习课的设计和应用[D];山东师范大学;2018年

9 王凯杰;基于Mockplus的高中生物学移动学习客户端设计探索[D];山东师范大学;2018年

10 黄晓岩;基于iSpring QuizMaker的高中生物学自我测验设计探讨[D];山东师范大学;2018年

本文编号：2860964