高中地理课堂心理环境优化研究

发布时间：2020-11-07 15:34

　　 随着课堂教学改革朝着素质教育的方向推进,课堂环境越来越受到重视。本文从课堂心理环境角度出发,重新审视地理课堂教学。笔者通过查阅文献,在之前研究者的基础上,借鉴课堂心理环境的量表,设计问卷,并通过问卷调查法、访谈法等调查高中地理课堂心理环境的现状,发现了其存在的问题,并提出了具体的优化的对策。本文共分为四个部分,各部分的具体内容如下:第一章,绪论。介绍了研究的背景、确定了研究意义、综述了研究动态、分析了研究方法、界定了核心概念。第二章,高中地理课堂心理环境优化研究的理论基础。主要包括人本主义理论、建构主义理论、勒温场理论、穆斯三维度环境理论。第三章,高中地理课堂心理环境现状与问题分析。根据数据统计及分析,高中地理课堂的心理环境总体状况不佳,课堂中出现了学生对地理学习能力缺乏信心、课堂秩序疏于管理、学生合作流于形式、地理课堂有失趣味四个问题。第四章,高中地理课堂心理环境优化原则与策略。针对高中地理课堂心理环境存在的问题,遵循和谐、成功、兴趣原则,结合高中地理学科特点,提出了以下优化对策。第一,帮助学生树立自信,增强学习自我效能感,主要通过引导学生积极归因、指导学生设立合适的学习目标、促进学生体验成功来增加自信心。第二,维持良好课堂秩序,保障课堂整体氛围,主要给教师提出了维护课堂秩序的具体建议。第三,有效开展学生合作,促进学生积极参与,主要从教学内容选取,团结合作精神的培养,分组和分工,评价和指导四方面来考虑学生合作的有效开展。第四,增加地理课堂趣味,赋予课堂生命活力,从地理学科价值认可、教师、教学方法、教学素材、地理图像及多媒体五方面来增加课堂趣味。第五,有效综合各方要素,构建积极心理环境。一方面,兼顾信心、课堂秩序、学生合作、课堂趣味等要素,另一方面兼顾家长、学校、班级、教师等要素,共同合力优化课堂心理环境。
【学位单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.55
【部分图文】：

内课堂心理环境更广阔研究空间的有利工具。??在中国知网中以“课堂心理环境”为主题进行搜索，共检索到文??３０２５篇，文献年度发表量如图１－１所示，现阶段己经进入了“课堂心??理环境”的研宄热点时期，预计２０１８年发文量为３２４篇。从研宄领??域来看，该类研宄多集中在基础教育与中等职业教育领域，该领域发??文量为２７２０篇，占总数的８９．９２％，其次分别是社科基础研究领域（１４１??篇，４．６６％）、高等教育领域（１１２篇，３．７％）。可见，课堂心理环??境己成为基础教育、中高等教育领域的研究热点??进一步在中国知网中以“高中课堂心理环境”为主题进行搜索，??共检索到文献１３６篇，近十几年文献发布量总体呈现上升趋势，此类??研宄涉及到学科心理环境、心理环境现状、心理环境量表制定、心理??环境构建、心理环境优化等等。在此基础上，以学科为关键词显示的??各科文献数量如表１－１所示

图４－３热力环流示意图??的根本动力是太阳辐射，大气环流流动相对真实的状况要综合考虑热力球的大范围之内，大规模影响热力海陆热力性质的差异，大规模影响气的方向的因素有地转偏向力。因此，合考虑以下三个因素：太阳的直射、。而太阳直射点在南北回归线之间

与极地之间形成一个高绵环流圈，也称高纬环流。进而原来大气的单??圈环流在推翻假设条件一地球不自转后变成了更接近真实状况的三??圈环流，于是在地球Ｊｉ形成七个气压带和六个风带。如图４－５所示。??９０。??地高压带??，今＾＾纬??Ｃｆ??ｆｙ＼?赤道低气压带??图４－５?：｜ｂ￥球三圈环流??考虑太阳直射点的移动，即推翻假设条件：太阳只直射赤道。??大气运动状况：??由于地球的公转运动，太阳直射点随季节的变化而在南北回归线??之间移动，同时引起气压带和风带的季节移动。春秋分时，太阳直射??赤道，赤道低气压带位于赤道两侧南北＿?５。之间。从春分到夏至，??太阳直射点自赤道逐渐北移至北回归线。夏至时，气压带和风带比春??分时北移５°左右。示意简图如４－６所示：???激：：孩?２３－２６－卜．一Ｈ??＇?＂?低压带Ｐ??■?－?－?－?ｘＪｓＸ???????????????Ｗ?丨?、、??－－卜－妖＾謂６．高压和???ＺＺＺＺ?＾：一?＊?來??、＇?＇、?＂ＸＸＴ??太阳直射点的位罝一???Ａ?Ｂ?Ｃ???图４－６气压带、风带的季芾性移动??考虑海陆热力性质差异，即推翻假设条件：地表均匀。??４１??
【参考文献】

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本文编号：2874138