奥林匹克数学的“误区”“价值”“局限”与“思考”

发布时间：2020-11-13 01:32

　　 奥林匹克数学是一门特殊的数学教育课程.人们对奥数的理解存在一些误区,并非每一个学生都适合学习奥数,学习奥数的目的也不是为了获奖,奥数优胜者更不一定会成为数学家.奥数是数学资优生教育的重要方式,也是选拔科学研究人才的有效手段.尽管奥数有不菲的教育价值,但是奥数也有一定的教育局限.奥数教育的对象、内容、时间都不可过度,奥数教育应充分重视数学思维能力的培养,数学资优生的教育不应仅限于奥数,大学数学预科课程也应成为资优生的重要选择,奥数优胜选手的高等教育一定要因材施教.
【文章目录】：
1 问题提出
2 奥林匹克数学的认识误区
    2.1 每个学生都适合学习奥林匹克数学
    2.2 学习奥林匹克数学的目的就是获奖
    2.3 奥数优胜者应成为数学家
3 奥林匹克数学的教育价值
    3.1 数学竞赛是数学资优生教育的重要方式
    3.2 数学竞赛是选拔科学研究人才的有效手段
4 奥林匹克数学的教育局限
    4.1 奥林匹克数学问题的局限
    4.2 奥林匹克数学对象的局限
    4.3 奥林匹克数学目标的局限
5 奥林匹克数学的实践反思
    5.1 奥林匹克数学教育的对象及内容和时间都不可过度
    5.2 数学思维能力培养应成为奥林匹克数学教育的目标
    5.3 大学数学预科课程和奥林匹克数学教育应互为补充
    5.4 奥林匹克数学优胜选手的高等教育一定要因材施教
6 结语

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本文编号：2881536