初一学生的情境兴趣、学业弹性与其英语学业成绩的关系

发布时间：2020-11-13 22:13

　　 初中阶段是青少年成长的一个关键时期,众所周知,学业成绩对于评定每个中学阶段的孩子掌握知识的情况而言,至关重要。而影响成绩的因素可以分为很多种,本研究从英语学习的角度出发,在对相关文献进行综述的基础上,采用问卷调查法,以河北省唐山市某中学421名初一学生为研究对象,使用《英语学业弹性量表》和《英语情境兴趣量表》作为研究工具,运用SPSS17.0对数据进行分析,考察学生英语学习情境兴趣、学业弹性与其学业成绩之间的相互关系。结果显示:(1)初一男生英语学业成绩显著低于女生。(2)初一学生激发情境兴趣在男女生性别上差异不显著,在维持情境兴趣方面女生显著高于男生。(3)就初一学生的学业弹性来说,毅力因素以及反思和适应性求助因素在男女生性别上不存在显著差异。但男女生负面情绪反应差异显著,女生负面情绪反应高于男生。(4)初一学生的英语学习情境兴趣、学业弹性和学业成绩两两均呈正相关。(5)英语学习情境兴趣、学业弹性均对其学业成绩具有显著的预测作用。(6)为初一学生创设英语学习情境,合理调试学业弹性,对学生取得优异的学习成绩效果显著。
【学位单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.41;G447
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 文献综述与问题提出
    1.1 学业成绩综述
        1.1.1 学业成绩的概念
        1.1.2 英语学业成绩的影响因素
        1.1.3 初一学生英语学科学业成绩研究现状
    1.2 学习兴趣综述
        1.2.1 学习兴趣的概念
        1.2.2 情境兴趣（Situational Interest）
        1.2.3 个体兴趣（Individual Interest or Personallnterest）
        1.2.4 个体兴趣和情境兴趣的关系
        1.2.5 现有的情境兴趣的测量
    1.3 学业弹性（Academic Resilience）综述
        1.3.1 心理弹性的概念
        1.3.2 学业弹性的提出与概念
        1.3.3 学业弹性的结构模式
        1.3.4 学业弹性的测量方法
    1.4 已有研究的不足
    1.5 问题提出与研究假设
        1.5.1 研究目的
        1.5.2 研究假设
        1.5.3 研究意义
2 研究方法
    2.1 研究工具
        2.1.1 英语情境兴趣量表（Situational Interest Scale）
        2.1.2 学业弹性量表（Academic Resilience Scale）
        2.1.3 英语学业成绩
    2.2 被试基本情况
    2.3 施测和数据处理
3 实证研究
    3.1 信度分析
        3.1.1 情境兴趣
        3.1.2 学业弹性
    3.2 描述性统计
        3.2.1 英语情境兴趣各维度描述性统计
        3.2.2 英语学业弹性各维度描述性统计
        3.2.3 英语学业成绩描述性统计
    3.3 初一学生英语学业成绩、情境兴趣和学业弹性在人口学变量上的差异
        3.3.1 英语学业成绩在在人口学变量上的差异
        3.3.2 英语情境兴趣在人口学变量上的差异
        3.3.3 英语学业弹性在人口学变量上的差异
    3.4 各因素相关分析
    3.5 回归分析
4 讨论
    4.1 初一学生英语学业成绩讨论
    4.2 初一学生英语情境兴趣讨论
    4.3 初一学生英语学业弹性讨论
    4.4 初一学生英语情境兴趣、学业弹性与其学业成绩关系讨论
5 总结
6 基于兴趣提升和弹性调试的教育对策和建议
    6.1 构造英语学习情境,激发英语情境兴趣
    6.2 合理调适初一学生的学业弹性
7 研究展望
参考文献
附录一 初中生英语情境兴趣问卷
附录二 初中生英语学业弹性量表
致谢

【参考文献】

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本文编号：2882713