初中思想品德课程中学生健康人格培养研究

发布时间：2021-04-04 23:59

　　初中阶段教育作为基础教育中的关键一环。由于思想品德课程本身的特殊性,在培养学生健康人格方面发挥着重要作用,而初中阶段的思想品德课程主要培养学生具有优良的品德及健全的人格。在新课程改革理念“以德树人”的指导下,众多教师在课程中注重学生健康人格的培养,但有关初中思想品德课程中学生健康人格研究的文献还是比较少。因此在前人研究的基础上,以初中生为研究对象,并以初中思想品德课本中的案例为依托进行论文拓展。健康人格是各种优良特征在个体身上的集中体现,初中阶段作为人格形成的关键时期,由于初中学生自身的特点,对初中学生进行人格培养具有极大的必要性。而在初中阶段学生健康人格培养上,思想品德课程承担着相应的责任,但初中思想品德课程中培养学生健康人格存在许多问题。因此以初中思想品德课程中培养学生健康人格的基本原则为指导,结合学科特点,通过深挖教材,自觉地利用好教材,走出教材,注重实践落实。采用多元方法,提高学生学习兴趣,抓住学生喜好,并运用到课堂上。抓好课堂建设,利用好课堂45分钟,做好高效课堂。改革评价模式,采用多元的评价模式,用发展的眼光看待每位学生,从而达到培养学生健康人格的目的。 

【文章来源】：山西师范大学山西省

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
1 引言
    1.1 问题的提出及研究意义
    1.2 文献综述
    1.3 研究方法
    1.4 论文创新
2 初中生健康人格概述及必要性
    2.1 初中生健康人格
    2.2 初中生健康人格特点
    2.3 初中生健康人格培养的必要性
3 初中思想品德课程中学生健康人格培养存在的问题及原因
    3.1 初中思想品德课程中学生健康人格培养存在的问题
    3.2 初中思想品德课程中学生健康人格培养存在问题的原因分析
4 初中思想品德课程中学生健康人格培养的基本原则
    4.1 科学性原则
    4.2 人文性原则
    4.3 针对性原则
    4.4 开放性原则
    4.5 实践性原则
5 初中思想品德课程中学生健康人格培养的策略
    5.1 用好教材,挖掘学生健康人格培养资源
    5.2 运用多元方法,培养学生的健康人格
    5.3 抓好课堂,利用课堂培养学生的健康人格
    5.4 改革评价模式,引导学生健康人格发展
6 结论与不足
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J]. 许诚全.  时代教育. 2017(08)
[2]初中思想品德教学中学生健康人格培养的教育研究[J]. 王蓉蓉.  新课程导学. 2016(25)
[3]新课改背景下中学生健康人格培养的措施分析[J]. 刘纯.  才智. 2015(26)
[4]网络时代中学生健康人格培养研究[J]. 刘刚.  办公自动化. 2014(04)
[5]中学生大五人格与学习倦怠的关系研究[J]. 邢强,陈丹丹.  教育导刊. 2012(09)
[6]创新教学方法 增强教学吸引力——“全国高校思想政治理论课教学方法研讨会”综述[J]. 熊晓琳,李海春.  思想理论教育导刊. 2011(02)
[7]初中思想品德课教学中的人格教育[J]. 袁泉.  思想政治课教学. 2010(01)
[8]思想品德课渗透健全人格教育的路径思考[J]. 罗贤珊.  教学与管理. 2010(01)
[9]试论初中思想品德课堂教学设计现存的问题及应对策略[J]. 戴建华.  课程.教材.教法. 2010(01)
[10]在思想政治理论课教学中实施主体性人格教育[J]. 吴九占.  教育评论. 2009(05)

硕士论文
[1]当代中学生人格现状与发展策略研究[D]. 陈亚飞.鲁东大学 2015
[2]高中思想政治课与中学生健康人格培养研究[D]. 吴容容.扬州大学 2014
[3]情境教学法在旅游管理专业教学中的应用研究[D]. 彭志敏.湖南师范大学 2013



本文编号：3118744