编制结构不良试题测评学生高阶科学思维——以生物学科为例

发布时间：2021-04-05 05:03

　　正确评价科学思维能力是培养学生科学思维能力的重要保障。结合2017版高中生物学课程标准和高阶科学思维的内涵,分析生物学科的科学思维核心素养的内涵及进阶层级,论证结构不良试题的特征及对高阶科学思维测评的重要价值,并以案例的形式分别命制了4类结构不良试题（真实情境、答案多样开放、需要学生表达对问题的观点、概念和原理等不确定）,然后对学生进行测评。结果发现,结构不良试题注重学生思维能力和表达能力的考查,具有较大的开放性,能引起学生的答题兴趣,且区分度较高,是测评学生高阶科学思维能力的重要方式。 

【文章来源】：教育测量与评价. 2020,(07)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

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【参考文献】：
期刊论文
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[2]基于科学思维能力评价的美国理科主流试题类型比较及启示[J]. 邓磊,包雷.  物理教师. 2018(10)
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本文编号：3119187