古诗词教学的文字立场、文学场域与文化取向
发布时间:2021-04-06 10:51
中华古诗词集文字、文学与文化之美于一身,这种特质决定了古诗词教学的美学追求是深度、广度和高度的和谐统一。站定文字立场,意味着对关键字句予以深潜,以此获得丰富的生命感发;拓展文学场域,意味着引入相关诗篇展开对话,以此构建教师的课程意识;强化文化自觉,意味着观照精神人格,以此打开诗歌课堂的文化视野。
【文章来源】:中国教育学刊. 2020,(06)北大核心CSSCI
【文章页数】:5 页
【文章目录】:
一、文字立场:重在深潜
(一)于文字深潜中获得诗意感发
(二)于文字深潜中打开意境层次
(三)于文字深潜中涵泳诗之意味
二、文学场域:重在拓展
(一)重构诗群,强化诗词教学的课程意识
(二)以诗解诗,聚焦诗词欣赏的审美意象
(三)以评带议,开掘诗词教学的对话空间
三、文化取向:重在观照
(一)观照文化精神
(二)观照文化审美
(三)观照文化人格
本文编号:3121199
【文章来源】:中国教育学刊. 2020,(06)北大核心CSSCI
【文章页数】:5 页
【文章目录】:
一、文字立场:重在深潜
(一)于文字深潜中获得诗意感发
(二)于文字深潜中打开意境层次
(三)于文字深潜中涵泳诗之意味
二、文学场域:重在拓展
(一)重构诗群,强化诗词教学的课程意识
(二)以诗解诗,聚焦诗词欣赏的审美意象
(三)以评带议,开掘诗词教学的对话空间
三、文化取向:重在观照
(一)观照文化精神
(二)观照文化审美
(三)观照文化人格
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