模因理论在初中英语写作教学中的应用研究

发布时间：2021-04-06 06:41

　　写作在初中英语教学中占据着重要的地位,学习者的写作水平是其语言理解能力和应用能力的直接体现。然而,英语学习者在写作能力方面未能达到期望的标准。因此,如何提高学习者的英语写作水平成为众多学者研究的热点。然而,在实际的教学过程中,传统的英语写作教学方法并不能完全满足提高学生写作能力以及激发学习兴趣的要求。模因论是基于达尔文进化论的一种理念,意在解释文化发展规律。该理论与语言学、语用学结合形成的语言模因论为丰富人类的语言提供了一条有效的途径,也为语言教学开拓了新思路。本研究结合模因的生命周期,将模因论与初中英语写作教学相结合,构建写作教学模型,并将其应用到英语写作教学实践中。结合初中生的特点,本论文尝试将模因论运用于初中英语写作教学,目的在于检验模因论指导下的写作教学能否提高学生英语写作能力。为探究此教学法在现今中学英语写作教学中的影响,笔者在河南省漯河市第五高级中学进行为期四个月的教学实验,研究对象为两个平行班的七年级学生,共146名学生,以期能够回答下列问题:（1）以模因生命周期为基础构建的英语写作教学模型是什么?（2）基于模因论的英语写作教学模式对初中学生的英语写作水平产生什么样的影响... 

【文章来源】：河南大学河南省

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Significance of the Research
    1.3 Research Questions
    1.4 Research Methods
    1.5 Organization of the Research
Chapter Two Literature Review
    2.1 Researches on English Writing Teaching Abroad and at Home
        2.1.1 Previous Researches on English Writing Teaching Abroad
        2.1.2 Previous Researches on English Writing Teaching at Home
    2.2 Researches on Memetics Abroad and at Home
        2.2.1 Previous Researches on Memetics Abroad
        2.2.2 Previous Researches on Memetics at Home
    2.3 Researches on Memetics and English Writing Teaching Abroad and at Home
        2.3.1 Previous Researches on Memetics and English Writing Teaching Abroad
        2.3.2 Previous Researches on Memetics and English Writing Teaching At Home
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Memetic Theory
        3.1.1 Definition of Memes
        3.1.2 Features of Successful Meme
        3.1.3 Four Stages of Meme
        3.1.4 Classification of Meme
    3.2 Relationship between Meme and Language
        3.2.1 Input and Memetic Assimilation
        3.2.2 Memorization and Memetic Retention
        3.2.3 Output and Memetic Expression
        3.2.4 Interaction and Memetic Transmission
Chapter Four Research Design
    4.1 Research Hypotheses
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Questionnaire
        4.3.2 Test
        4.3.3 Interview
    4.4 Research Procedures
        4.4.1 Pre-test
        4.4.2 Questionnaire
        4.4.3 Post-test
        4.4.4 Interview
        4.4.5 Teaching Sample
Chapter Five Data Analysis and Discussion
    5.1 Analysis and Discussion of the Results of the Questionnaire
    5.2 Analysis and Discussion of the Pre-test and Post-test Results
        5.2.1 Analysis and Discussion of the Pre-test Results
        5.2.2 Analysis and Discussion of the Post-test Results
        5.2.3 Analysis and Discussion of the Interview
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Implications of the Research
    6.3 Limitations and Suggestions for Further Study
Bibliography
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Appendix Ⅴ
Appendix Ⅵ
Appendix Ⅶ


【参考文献】：
期刊论文
[1]例谈模因论在高中英语写作教学中的运用[J]. 徐芝苹,施丽娜.  教学月刊·中学版（教学参考）. 2014(12)
[2]语言模因的主体性与语境化[J]. 李捷,何自然.  外语学刊. 2014(02)
[3]培养学生自主能力,提高课堂学习效率[J]. 毛文俊.  考试(教研版). 2012(03)
[4]模因论在大学英语写作教学中的应用[J]. 陈冰.  考试周刊. 2010(50)
[5]模因论与大学英语写作教学[J]. 陈琳霞.  外语学刊. 2008(01)
[6]语言模因及其修辞效应[J]. 何自然.  外语学刊. 2008(01)
[7]从语用能力培养看模因论在二语习得中的应用[J]. 姚斌.  科技信息(学术研究). 2007(36)
[8]谜米学:20世纪末文化学与语言学理论体系的重大突破[J]. 顾嘉祖.  外语与外语教学. 2007(01)
[9]语言模因现象探析[J]. 陈琳霞,何自然.  外语教学与研究. 2006(02)
[10]语言中的模因[J]. 何自然.  语言科学. 2005(06)

硕士论文
[1]模因理论应用于高中英语写作的实证研究[D]. 刘欣华.渤海大学 2014
[2]基于模因论的高中英语写作教学的实验研究[D]. 侯文嘉.河北师范大学 2015
[3]模因论与输入假设理论在大学英语写作教学中的应用[D]. 张辛欣.北京林业大学 2012
[4]模因理论在高职英语写作教学中的应用[D]. 许静.南京师范大学 2011
[5]模因理论在英语写作教学中的应用研究[D]. 孙蕾.西北大学 2010
[6]模因论应用于初中英语写作教学的实证研究[D]. 杨婷.山西师范大学 2009
[7]利用21世纪英文报提高高中生英语读写能力[D]. 刘娟.华中师范大学 2007
[8]任务型教学模式在中学写作教学中应用的实证研究[D]. 罗晓云.江西师范大学 2005



本文编号：3120971