数形结合的初中物理科学方法教学模式建构研究

发布时间：2021-04-07 12:11

　　新一轮课程改革正在全国逐步展开,新课改强调要强化科学思想和方法教育,但是我国目前科学方法教育大多数处于隐性教育阶段,无论是教科书还是教学实践都是以知识为中心展开教学,而对于科学方法进行隐性处理。由于中学生大多处于具体运算阶段到形式运算阶段的过渡,这种科学方法的隐性处理导致部分学生难以理解和掌握科学方法,所以有必要对科学方法进行显性处理。要将科学方法显性教育在实践中推展,必然要有可借鉴的有效的教学模式。教学模式的建构要考虑到科学方法隐含于科学知识之中,并具有高度抽象的特点。通过阅读相关文献和教学实践相结合的方法,利用数与形之间的转化,实现从感性认知向理性认知的转变,以科学方法为线索,将物理知识串联起来,建构数形结合的科学方法教学模式。通过实践的检验,证明科学方法教学模式对于学生和教师的发展有一定的促进作用。 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图４－１是对黄老师带领的三、四、五、六班在初二下三次大考的班级平均分进??

【参考文献】：
期刊论文
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[5]物理科学方法教育的研究与反思[J]. 张宪魁.  物理教师. 2011(04)
[6]从隐性到显性:物理科学方法教育方式的重要变革[J]. 李正福,李春密,邢红军.  课程·教材·教法. 2010(12)
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[8]高中物理科学方法教育的研究[J]. 徐志长.  课程.教材.教法. 2002(06)
[9]国际理科课程改革的思考[J]. 郑长龙.  外国教育研究. 2002(06)
[10]物理科学方法教育教学模式探讨[J]. 陈兴瑞,陈万平,李新乡.  曲阜师范大学学报(自然科学版). 2001(03)

硕士论文
[1]“数形结合”的认知心理研究[D]. 徐文龙.广西师范大学 2005



本文编号：3123461