运用教学凭借，盘活初中语文阅读教学

发布时间：2021-05-23 12:10

　　语文教学凭借是在语文阅读教学过程中,教师自身和同行专家逐步积累的支撑和推进阅读教与学活动有效进行的教学材料。语文教学凭借具有预设性、媒介性、多样性、体验性的特征,常见类型有背景资料、名家评点、图片图画、相关文本和教师自创的文字材料等。在阅读教学中,教师运用语文教学凭借要秉承认知学习理论和建构主义学习理论的理念,发展人本主义学习观,引导学生充分发挥自己的主观能动性。运用教学凭借的价值在于其能满足学生学习的需要,这是由学生的学习任务和学习心理决定的。还能满足教师教学的需要,能够有效避免教师一味地讲授、灌输等教学行为,利于教师在阅读教学中进行“启发”式教学。教学凭借运用在初中语文阅读教学中的基本意义是支撑和推进教与学的过程与方法。其具体意义在于教学凭借提供学习活动平台,可以创设自主、合作、探究学习的环境,开展多样化的学习活动;教学凭借推动阅读教学过程,它能够推动阅读教学过程的展开,增强阅读教学环节的关联性;运用教学凭借利于激活学生思维,引发学生认知冲突,激发学生的探究欲;最后,运用教学凭借能够引发教学生成,包括教学内容生成和学生情感生成。成功的教学凭借运用必须体现这样一些基本原则:首先,明确... 

【文章来源】：苏州大学江苏省

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
内容提要
abstract
绪论
    一、研究缘起
    二、研究对象
    三、研究方法
        (一)文献研究法
        (二)行动研究法
        (三)经验总结法
    四、文献综述
        (一)教育发展史蕴涵“教学凭借”的萌芽
        (二)关于“教学凭借”的立体理解
        (三)关于“教学凭借”的教学价值
        (四)关于“教学凭借”的范畴
        (五)关于“教学凭借”的运用
第一章 语文教学凭借概述
    第一节 语文教学凭借的概念及特征
        一、“教学凭借”及“语文教学凭借”概念的界定
        二、语文教学凭借的特征
    第二节 运用语文教学凭借的理论依据
        一、认知学习理论
        二、建构主义学习理论
        三、人本主义学习观
    第三节 语文教学凭借的常见类型
        一、背景资料
        二、图片图画
        三、名家评点
        四、相关文本
        五、教师自创的文字材料
    第四节 教学凭借在阅读教学中的价值
        一、学生学习的需要
        二、教师教学的需要
    本章小结
第二章 教学凭借运用在初中语文阅读教学中的意义
    第一节 教学凭借提供学习活动平台
        一、创设自主、合作、探究学习的环境
        二、开展多样化的学习活动
    第二节 教学凭借推动阅读教学过程
        一、推动阅读教学过程的展开
        二、增强阅读教学环节的关联性
    第三节 运用教学凭借利于激活学生思维
        一、引发学生的认知冲突
        二、激发学生的探究欲
    第四节 运用教学凭借引发教学生成
        一、引发教学内容生成
        二、引发学生情感生成
    本章小结
第三章 教学凭借在初中语文阅读教学中的运用
    第一节 语文教学凭借的运用原则
        一、明确意图
        二、内容合理
        三、数量适中
        四、时机恰当
    第二节 语文教学凭借的运用策略
        一、构建主线式教学凭借策略
        二、构建体验式教学凭借策略
        三、构建支架式教学凭借策略
        四、构建比较式教学凭借策略
    本章小结
结语
参考文献
攻读学位期间本人公开出版或发表的论著、论文
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]教学凭借设计在阅读教学中的意义——教学凭借的设计和运用之一[J]. 黄厚江.  中学语文教学. 2012(04)
[2]教学环节的组织与教学流程的展开——以李卫东《阿长与〈山海经〉》教学实录为例[J]. 李冲锋.  语文教学通讯. 2011(05)
[3]认知冲突与语文教学[J]. 江毅华.  新课程(综合版). 2010(08)
[4]于细微处品妙文——略谈名家评点[J]. 谢晓霞.  语文教学之友. 2010(08)
[5]语文课程改革中的体验性目标及其教学策略[J]. 孟昕颖,吴群志.  吉林省教育学院学报. 2009(07)
[6]教学生成:内涵阐释与特征分析[J]. 李祎.  全球教育展望. 2006(11)
[7]巧用名家评语 拓展鉴赏空间[J]. 朱红彪.  中学语文教学. 2005(10)
[8]谈如何提高课堂教学效率[J]. 段玉苹.  赤峰教育学院学报. 1999(04)
[9]试论初中生的心理特点[J]. 孙永明.  镇江师专学报(社会科学版). 1991(02)

硕士论文
[1]新课程视域下语文课堂教学的预设与生成研究[D]. 陈阅平.鲁东大学 2016
[2]比较教学法在初中语文阅读教学中的运用[D]. 黄春.湖南科技大学 2016
[3]于永正阅读教学中学习活动的类型与特点研究[D]. 王淼.合肥师范学院 2014



本文编号：3202498