高品质学校创建的内涵追问与重点关切

发布时间：2021-05-23 18:50

　　打造高品质学校已成为中央和地方的共同行动。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》正式提出"打造高品质学校",首次将其纳入最高国策;四川、江苏两省在高品质学校创建中逐渐形成各自区域特色。目前在如何界定和阐释高品质学校及其创建上尚未达成完全共识,但最紧要的是把握其内涵实质,并围绕三个重点关切创建高品质学校,即把秉持"面向全体"的学校品德建设放在首位,把彰显"价值意义"的学校内涵建设置于中心,把突出"真爱尊重"作为教育初心贯串于全程。 

【文章来源】：中小学管理. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、创建高品质学校是“迈向教育现代化的重要步骤”
    1. 中央层面不断强化政策引领
    2. 地方层面积极开展特色化实践
二、科学界定高品质学校创建的内涵意蕴
三、创建高品质学校需紧扣三个重点关切
    1. 将秉持“面向全体”的学校品德建设放在首位
    2. 将彰显“价值意义”的学校内涵建设置于中心
    3. 将突出“真爱尊重”作为教育初心贯串全程


【参考文献】：
期刊论文
[1]“高品质学校建设”——基础教育改革的四川经验[J]. 李政涛.  教育科学论坛. 2019(29)
[2]着眼高品质学校建设的课堂变革实践[J]. 何伦忠.  教育科学论坛. 2019(29)
[3]课程变革:基于学校品质提升的思考与实践[J]. 陆振华,李小英.  上海教育科研. 2018(08)
[4]高品质学校的核心内涵与内生发展路径探索[J]. 孙志明.  教育科学论坛. 2018(04)
[5]高品质学校建设的诠释与践行——以江苏省无锡市为例[J]. 龚雷雨.  江苏教育研究. 2017(26)
[6]启动学校品质提升[J]. 王定华.  人民教育. 2015(12)



本文编号：3202809