阮真语文教育思想研究
发布时间：2021-05-24 04:58
阮真是我国著名的语文教育家,他曾长期从事语文教育工作,语文教学实践经验十分丰富,同时,他也撰写了大量的语文教育论著。他是三十年代我国中学语文教育研究成果极为丰硕、极具批判精神、探索勇气的语文教育家之一,但是他的语文教育研究成果却鲜为人知,很少有人对他的思想进行系统、深入的研究、整理。本论文试图较为系统地梳理阮真语文教育思想,期望对当今语文教学改革有所启迪。论文共分三个部分：引言、正文及结语,正文部分分三章展开论述。第一章介绍阮真与语文教育相关的经历及其主要著述；论述阮真语文教育思想产生的背景：在特定时代和新文化运动的推动下,阮真经过自身不断探究,形成了自己独特的语文教育思想。第二章从教学目的、课程设置、阅读教学、写作教学、教材编选等方面系统分析阮真的语文教育思想。阮真根据前人观点,将初高中教学目标分别分为读文、作文、演说辩论三项,其目标充分体现了工具性与人文性的统一,同时注重学生的全面发展,关注学生心理需要；阮真对于课程设置的观点同样集中在初中、高中这个阶段,将初高中国文科分为主要课程、辅助课程、特设课程,整个课程设置讲求教学功效,紧扣社会需要,把握学生需求；阮真的阅读教学观集中在初高...
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
引言
一、研究缘起
二、研究综述
三、研究设想
第一章 阮真语文教育思想的产生与发展
第一节 阮真生平简介
一、阮真年谱
二、主要著作
第二节 阮真语文教育思想产生的背景
一、时代特征
二、从师渊源
三、自身教育实践
第三节 阮真语文教育思想的发展阶段
一、语文教育思想形成期
二、语文教育思想发展期
三、语文教育思想成熟期
第二章 阮真语文教育思想解读
第一节 教学目的观
一、教学目标的内容
二、教学目标的特点
第二节 课程设置观
一、课程设置的内容
二、课程设置的特点
三、课程实施的要求
第三节 阅读教学观
一、阅读教学的内容
二、阅读教学的方法
三、阅读教学的特点
第四节 写作教学观
一、写作教学进程标准
二、写作教学过程
第五节 教材编选观
一、教材编选原则
二、选文排列顺序
三、教材具体分配
第三章 阮真语文教育思想的现代启示
第一节 教学目的观的启示
一、教学目标要切合实际
二、目标认识须科学超前
三、须突出课程的工具性
第二节 课程设置观的启示
一、课程分配合理清晰
二、上课时间适当缩短
第三节 阅读教学观的启示
一、培养学习兴趣,在阅读中寻找乐趣
二、传授阅读方法,提高学生阅读能力
三、养成阅读习惯,引导学生不断“积累”
四、尊重情感体验,引导学生自己“思考”
五、适当点拨学习方法,及时概括反思
第四节 写作教学观的启示
一、听说读写相结合
二、注重应用练习
三、作文批改得法
第五节 教材编选观的启示
一、阅读选材要适度
二、选材要注意功效
三、合理分配教材比重
四、内容、形式新颖科学
结语
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间发表的论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]语文课程史研究方法论初探——基于对20世纪前期语文教育史研究的分析[J]. 王明建. 基础教育. 2013(05)
[2]阮真:科学方法下的语文教育创新实践[J]. 魏本亚. 教育研究与评论(中学教育教学). 2013(05)
[3]阮真语文教育研究实践的当代启示[J]. 魏本亚. 徐州师范大学学报(哲学社会科学版). 2012(05)
[4]阮真作文教学思想的当代价值[J]. 魏本亚. 中学语文教学. 2012(07)
[5]“能文之士”尚需“虚心研究”——读阮真先生的《中学国文教学法》[J]. 魏本亚. 中学语文教学. 2012(03)
[6]读阮真《中学国文教学法》[J]. 于文华. 现代语文(教学研究版). 2011(12)
[7]20世纪前期我国语文考试批评的历史回顾与梳理[J]. 耿红卫. 湖北招生考试. 2010(06)
[8]20世纪前期语文课程目的论争的辨析[J]. 张心科,郑国民. 中学语文教学. 2009(06)
[9]20世纪前期中学语文教科书选文编排方式研究[J]. 张心科,郑国民. 语文学习. 2008(09)
[10]现代语文教育的三次价值转换[J]. 潘涌. 重庆社会科学. 2007(07)
硕士论文
[1]阮真中学作文教学思想研究[D]. 李小敏.华东师范大学 2012
[2]论阮真语文教育思想及对当今语文教育的启示[D]. 刘洋.华东师范大学 2011
[3]中小学作文命题的创新[D]. 梁小莉.湖南师范大学 2009
[4]高等师范院校语文课程与教学论教材研究发凡[D]. 杜少凡.东北师范大学 2008
[5]致力于建设一门科学化的语文课程[D]. 高茹.扬州大学 2007
[6]阮真语文教育思想述评[D]. 徐莉.上海师范大学 2007
[7]二十世纪中国语文阅读教学观念的变迁[D]. 顾云虎.华东师范大学 2003
[8]二十世纪前期与新时期语文教育思想比较研究[D]. 康海燕.贵州师范大学 2002
本文编号：3203596
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
引言
一、研究缘起
二、研究综述
三、研究设想
第一章 阮真语文教育思想的产生与发展
第一节 阮真生平简介
一、阮真年谱
二、主要著作
第二节 阮真语文教育思想产生的背景
一、时代特征
二、从师渊源
三、自身教育实践
第三节 阮真语文教育思想的发展阶段
一、语文教育思想形成期
二、语文教育思想发展期
三、语文教育思想成熟期
第二章 阮真语文教育思想解读
第一节 教学目的观
一、教学目标的内容
二、教学目标的特点
第二节 课程设置观
一、课程设置的内容
二、课程设置的特点
三、课程实施的要求
第三节 阅读教学观
一、阅读教学的内容
二、阅读教学的方法
三、阅读教学的特点
第四节 写作教学观
一、写作教学进程标准
二、写作教学过程
第五节 教材编选观
一、教材编选原则
二、选文排列顺序
三、教材具体分配
第三章 阮真语文教育思想的现代启示
第一节 教学目的观的启示
一、教学目标要切合实际
二、目标认识须科学超前
三、须突出课程的工具性
第二节 课程设置观的启示
一、课程分配合理清晰
二、上课时间适当缩短
第三节 阅读教学观的启示
一、培养学习兴趣,在阅读中寻找乐趣
二、传授阅读方法,提高学生阅读能力
三、养成阅读习惯,引导学生不断“积累”
四、尊重情感体验,引导学生自己“思考”
五、适当点拨学习方法,及时概括反思
第四节 写作教学观的启示
一、听说读写相结合
二、注重应用练习
三、作文批改得法
第五节 教材编选观的启示
一、阅读选材要适度
二、选材要注意功效
三、合理分配教材比重
四、内容、形式新颖科学
结语
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间发表的论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]语文课程史研究方法论初探——基于对20世纪前期语文教育史研究的分析[J]. 王明建. 基础教育. 2013(05)
[2]阮真:科学方法下的语文教育创新实践[J]. 魏本亚. 教育研究与评论(中学教育教学). 2013(05)
[3]阮真语文教育研究实践的当代启示[J]. 魏本亚. 徐州师范大学学报(哲学社会科学版). 2012(05)
[4]阮真作文教学思想的当代价值[J]. 魏本亚. 中学语文教学. 2012(07)
[5]“能文之士”尚需“虚心研究”——读阮真先生的《中学国文教学法》[J]. 魏本亚. 中学语文教学. 2012(03)
[6]读阮真《中学国文教学法》[J]. 于文华. 现代语文(教学研究版). 2011(12)
[7]20世纪前期我国语文考试批评的历史回顾与梳理[J]. 耿红卫. 湖北招生考试. 2010(06)
[8]20世纪前期语文课程目的论争的辨析[J]. 张心科,郑国民. 中学语文教学. 2009(06)
[9]20世纪前期中学语文教科书选文编排方式研究[J]. 张心科,郑国民. 语文学习. 2008(09)
[10]现代语文教育的三次价值转换[J]. 潘涌. 重庆社会科学. 2007(07)
硕士论文
[1]阮真中学作文教学思想研究[D]. 李小敏.华东师范大学 2012
[2]论阮真语文教育思想及对当今语文教育的启示[D]. 刘洋.华东师范大学 2011
[3]中小学作文命题的创新[D]. 梁小莉.湖南师范大学 2009
[4]高等师范院校语文课程与教学论教材研究发凡[D]. 杜少凡.东北师范大学 2008
[5]致力于建设一门科学化的语文课程[D]. 高茹.扬州大学 2007
[6]阮真语文教育思想述评[D]. 徐莉.上海师范大学 2007
[7]二十世纪中国语文阅读教学观念的变迁[D]. 顾云虎.华东师范大学 2003
[8]二十世纪前期与新时期语文教育思想比较研究[D]. 康海燕.贵州师范大学 2002
本文编号：3203596
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/chuzhongjiaoyu/3203596.html
