初中生相似三角形学习现状的调查研究
发布时间：2021-06-16 04:40
几何课程与教学一直是数学教育研究的热点。相似三角形作为几何课程中的重要内容,普遍受到数学教师和初中生的关注,在中考中也占有一席之地。可以说,相似三角形是中学生从恒等变换图形到相似变换图形的一个重要转折点,也是初中数学教学的热点和难点。如何提高相似三角形课堂教学的有效性,如何破解初中生对相似三角形学习的障碍等等,是我们当前初中数学教学中亟待解决的问题。本文选取红塔区4所中学的8个初三班级,采用研究文献、教师访谈、学生访谈等方法,研究初三年级学生相似三角形的学习情况,并分析影响学生学习的主要因素。在此基础上做出成因分析,通过教学案例设计和实证研究,对比分析前后测卷,发现学生成绩得到明显改善,并提出相应的对策,实现了对相似三角形内容的教学参考和实践指导。研究发现,影响初中生相似三角形学习的障碍主要有:（1）推理能力方面:理不清命题的条件和结论,不能恰当选择或运用定理以及思维不严谨,表达不规范;（2）空间观念方面:识图能力薄弱,空间想象力较差;（3）反思能力方面:不能将解答过的题目进行反思,拓展思维;（4）错题管理方面:不能有效理解错题管理的意义,不能用好错题。针对以上学习障碍,结合所在地区初...
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：89 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
皮亚杰认知发展理论简图
图 4.1 前测卷成绩分布图 4.2 前测成绩分数段百分比从前测成绩来看，掌握较差的占到 22%，掌握较好的只占了 17%，还有 38%的学生掌握不够好。较差和掌握不好的占比达到了 60%，因此，尝试克服学习中遇到的推理、空间、反思、错题管理障碍，对提高学生学习效果非常重要。4.6.3 调查反思
27图 4.2 前测成绩分数段百分比从前测成绩来看，掌握较差的占到 22%，掌握较好的只占了 17%，还有 38%的学生掌握不够好。较差和掌握不好的占比达到了 60%，因此，尝试克服学习中遇到的推理、空间、反思、错题管理障碍，对提高学生学习效果非常重要。4.6.3 调查反思通过对相似三角形学习现状的访谈、前测，发现在初中相似三角形学习中，存在以下问题：一方面，教师的准备工作不到位。还是存在个别教师在准备相似三角形授课前，没有很好准备教案、习题；没有思考如何结合现实生活，激
【参考文献】：
期刊论文
[1]有关三角形相似的讨论[J]. 陈颂. 读与写(教育教学刊). 2016(09)
[2]既要类比,也要探究——对《相似三角形的判定》的编排建议[J]. 郭顺宏,张兴筑. 湖北教育(教育教学). 2013(01)
[3]维果茨基的最近发展区理论[J]. 本刊编辑部. 英语新世纪. 2012(06)
[4]引导学生探索 激发学生求知——“相似三角形的判定（4）”课堂教学实录与评析[J]. 陈罗九. 中国数学教育. 2012(23)
[5]初中数学教学中导入式方法的运用[J]. 朱孟丽. 考试周刊. 2012(78)
[6]用中考的眼光审视相似三角形的教学[J]. 刘玉. 黑龙江教育(中学). 2012(05)
[7]儿童空间认知能力的发展和培养研究[J]. 汪莉园. 现代教育科学. 2011(10)
[8]关于初中生数学错题管理的调查与研究[J]. 杨彰发. 贵州教育. 2011(14)
[9]浅谈初中几何推理入门教学[J]. 冯清汁. 学周刊. 2011(20)
[10]皮亚杰认知发展理论简析[J]. 郎筠. 科技信息. 2011(15)
硕士论文
[1]初二学生全等三角形学习情况的调查与研究[D]. 李丹丹.河北师范大学 2017
[2]中学生空间观念发展水平的调查研究[D]. 王文丽.湖南师范大学 2016
[3]初中生数学反思能力现状调查研究[D]. 陈雨晴.西北师范大学 2016
[4]初中三角形的教学研究[D]. 刘良蓉.内蒙古师范大学 2016
[5]基于范希尔理论的初中三角形知识教学研究[D]. 赵越.西华师范大学 2016
[6]初中生数学错题管理的调查研究[D]. 郭雅琪.扬州大学 2016
[7]初中几何演绎推理能力培养的实践研究[D]. 孙瑞.湖南师范大学 2015
[8]Van Hiele理论在相似三角形教学中的应用研究[D]. 韦琳.天津师范大学 2015
[9]数学史融入相似三角形教学研究[D]. 权少妮.四川师范大学 2014
[10]直角梯形的相似三角形剖分[D]. 马晓冰.河北师范大学 2014
本文编号：3232377
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：89 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
皮亚杰认知发展理论简图
图 4.1 前测卷成绩分布图 4.2 前测成绩分数段百分比从前测成绩来看，掌握较差的占到 22%，掌握较好的只占了 17%，还有 38%的学生掌握不够好。较差和掌握不好的占比达到了 60%，因此，尝试克服学习中遇到的推理、空间、反思、错题管理障碍，对提高学生学习效果非常重要。4.6.3 调查反思
27图 4.2 前测成绩分数段百分比从前测成绩来看，掌握较差的占到 22%，掌握较好的只占了 17%，还有 38%的学生掌握不够好。较差和掌握不好的占比达到了 60%，因此，尝试克服学习中遇到的推理、空间、反思、错题管理障碍，对提高学生学习效果非常重要。4.6.3 调查反思通过对相似三角形学习现状的访谈、前测，发现在初中相似三角形学习中，存在以下问题：一方面，教师的准备工作不到位。还是存在个别教师在准备相似三角形授课前，没有很好准备教案、习题；没有思考如何结合现实生活，激
【参考文献】：
期刊论文
[1]有关三角形相似的讨论[J]. 陈颂. 读与写(教育教学刊). 2016(09)
[2]既要类比,也要探究——对《相似三角形的判定》的编排建议[J]. 郭顺宏,张兴筑. 湖北教育(教育教学). 2013(01)
[3]维果茨基的最近发展区理论[J]. 本刊编辑部. 英语新世纪. 2012(06)
[4]引导学生探索 激发学生求知——“相似三角形的判定（4）”课堂教学实录与评析[J]. 陈罗九. 中国数学教育. 2012(23)
[5]初中数学教学中导入式方法的运用[J]. 朱孟丽. 考试周刊. 2012(78)
[6]用中考的眼光审视相似三角形的教学[J]. 刘玉. 黑龙江教育(中学). 2012(05)
[7]儿童空间认知能力的发展和培养研究[J]. 汪莉园. 现代教育科学. 2011(10)
[8]关于初中生数学错题管理的调查与研究[J]. 杨彰发. 贵州教育. 2011(14)
[9]浅谈初中几何推理入门教学[J]. 冯清汁. 学周刊. 2011(20)
[10]皮亚杰认知发展理论简析[J]. 郎筠. 科技信息. 2011(15)
硕士论文
[1]初二学生全等三角形学习情况的调查与研究[D]. 李丹丹.河北师范大学 2017
[2]中学生空间观念发展水平的调查研究[D]. 王文丽.湖南师范大学 2016
[3]初中生数学反思能力现状调查研究[D]. 陈雨晴.西北师范大学 2016
[4]初中三角形的教学研究[D]. 刘良蓉.内蒙古师范大学 2016
[5]基于范希尔理论的初中三角形知识教学研究[D]. 赵越.西华师范大学 2016
[6]初中生数学错题管理的调查研究[D]. 郭雅琪.扬州大学 2016
[7]初中几何演绎推理能力培养的实践研究[D]. 孙瑞.湖南师范大学 2015
[8]Van Hiele理论在相似三角形教学中的应用研究[D]. 韦琳.天津师范大学 2015
[9]数学史融入相似三角形教学研究[D]. 权少妮.四川师范大学 2014
[10]直角梯形的相似三角形剖分[D]. 马晓冰.河北师范大学 2014
本文编号：3232377
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/chuzhongjiaoyu/3232377.html
