教师纠错反馈和范文参考反馈对高中生英语写作的影响

发布时间：2021-06-20 14:01

　　高中英语课程标准中对高中写作技能目标提出具体要求,明确提出高中生应能够用恰当的格式写简单的信函,并学会描述简单的人物或事件,表达自己的见解。然而,写作是一个比较复杂的多语言输出活动,写作教学也是我国外语教学过程中的一个薄弱环节。本研究以输出假说、注意假设和过程写作法为理论基础,通过实验的方式,采用定性和定量的研究方法考察教师纠错反馈和范文参考反馈对高中生英语写作的影响。与以往研究不同的是,为了更全面的研究两种反馈效果,除了对受试的写作文本进行打分以外,本研究还将从受试写作的流利性、准确性和复杂性三个维度对学生的写作文本进行测量,以一种更客观、更统一的测量方式,考察反馈效果。本研究持续了一学期,实验过程包括了前测、实验、即时后测、延时后测以及访谈。76名来自永济市第三中学的高一学生参与此次实验,其中,38名学生来自253班被分为实验组,38名学生来自252班为控制组。1名有经验的老师参与此次实验。两个组分别接受不同反馈方式的处理。实验组38人,在写作完成后,由学习者自己对照范文进行差错反馈;控制组38人,由教师对其写作中的目标语错误进行直接纠错反馈。两组受试在第二天对同一作文进行再次写作... 

【文章来源】：山西师范大学山西省

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract in English
Abstract in Chinese
1. Introduction
    1.1 Background of the research
    1.2 Purpose and significance of the research
    1.3 Framework of the research
2. Literature Review
    2.1 Error Correction feedback
        2.1.1 Definition of error correction feedback
        2.1.3 Studies on error correction feedback abroad and at home
    2.2 Model essays feedback
        2.2.1 Criterion of model essays
        2.2.2 Studies on model essays feedback abroad and at home
    2.3 Theoretical foundation
        2.3.1 Output hypothesis
        2.3.2 Noticing hypothesis
        2.3.3 Process writing approach
3. Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Research subjects
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Pilot experiment
        3.3.2 Pre-test
        3.3.3 Post-test
        3.3.4 Interview
    3.4 Research procedures
        3.4.1 Pre-test
        3.4.2 Experiment
        3.4.3 Post-test
    3.5 Measurement
        3.5.1 Fluency
        3.5.2 Accuracy
        3.5.3 Complexity
    3.6 Materials
4. Results and Discussion
    4.1 The results of pre-test
    4.2 The results of immediate post-test
        4.2.1 The writing performance of EC and CC in fluency
        4.2.2 The writing performance of EC and CC in accuracy
        4.2.3 The writing performance of EC and CC in complexity
        4.2.4 The writing performance of EC and CC in post-test
    4.3 The results of delayed post-test
    4.4 The results of interview
5. Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Pedagogical implications
    5.3 Limitations and suggestions for further study
Bibliography
Appendix
Acknowledgements
Publications


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师反馈对英语写作准确性、流利性、复杂性和总体质量作用的研究[J]. 王颖,刘振前.  外语教学. 2012(06)
[2]大学英语写作教学中的教师反馈研究[J]. 黄良波.  当代教育理论与实践. 2009(03)
[3]教师评语类型对学生作文修改类型的影响[J]. 王林海,孙宁.  外语界. 2007(05)
[4]及时的、明晰反馈对外语学习的促进作用[J]. 刘长军.  攀枝花学院学报. 2007(02)
[5]中国英语写作课教师反馈和同侪反馈对比研究[J]. 杨苗.  现代外语. 2006(03)
[6]英语写作课程中范文的要求与选择[J]. 刘苏力.  北京第二外国语学院学报. 2006(04)
[7]英语写作中教师反馈对学生注意影响的研究概况[J]. 李红,吴胜梅.  重庆大学学报(社会科学版). 2005(02)
[8]反馈在英语写作教学中的作用——英语专业议论文写作研究[J]. 戚焱.  国外外语教学. 2004(01)
[9]反馈 二语习得 语言教学[J]. 张雪梅,戴炜栋.  外语界. 2001(02)
[10]利用杂志文章进行英语泛读教学[J]. 陈凯.  国外外语教学. 2000(02)

硕士论文
[1]范文在高中英语写作教学中的应用研究[D]. 刘敏.山东师范大学 2011



本文编号：3239332