基于学习能力提升的高中思想政治课学科思维导图应用研究

发布时间：2021-06-20 21:34

　　思维导图最初是东尼·博赞为了解决学习障碍,提高学习效率,提高记忆力而摸索形成的一种思维模式。在思维导图的发源地英国,作为一种思维发散和导向的工具,思维导图被广泛应用于中小学教育改革实验中。我国关于思维导图的研究与应用起步较晚。近年来,国内的研究者也在努力跟上世界的脚步,在各个领域对思维导图展开了理论与实践方面的探索与研究。在国内的早期研究中,思维导图被很多人认为是一种“导游图”、教学“板图”,是一种通过有关的图形来激发学生的学习兴趣与动机,活跃课堂氛围,培养学生积极的思维方式,从而使学生能够积极主动参与课堂教学的一种策略,然而这还不能算是现代意义上的“思维导图”,而是一种在“纲要信号教学法”指导下进行的以图解文的教学方法。自上世纪九十年代博赞思维导图传入中国,很多思维导图爱好者开始在各领域进行应用尝试,其中在企管培训领域传播的最为广泛,后来在教学领域也有不少应用实践及研究,思维导图在中国越来越热。刘濯源作为中国最早的思维导图应用研究者曾经是博赞思维导图的忠诚拥趸,但随着教学实践的深入展开,逐渐发现博赞思维导图所倡导的“自由发散式”思考并不适合中国的学科教学,因为任何一个学科都有自己严格... 

【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

思维导图示例

学科思维导图示例

图 3：学习能力的思维导图学生发展的重点是学习能力，它也是教育的核心和根本，首先，教育基本功能是让学生能够自主学习，并在学习过程中促使综合能力全面发展；其次，学生所具备的所有品性都是通过学习获取的，而提高学习能力则是培养品性的最要基础目标；再次，学习是学生

【参考文献】：
期刊论文
[1]思维导图:优化课堂教学的新路径[J]. 闫守轩.  教育科学. 2016(03)
[2]莫将“动漫教学”当成“思维可视”[J]. 刘濯源.  中小学管理. 2015(02)
[3]基于iMindMap的学科教学理论与实践[J]. 孙同明,章庆美,王全.  教学与管理. 2014(21)
[4]思维可视化:减负增效的新支点[J]. 刘濯源.  中小学管理. 2014(06)
[5]概念图、思维导图教学应用若干重要问题的探讨[J]. 赵国庆.  电化教育研究. 2012(05)
[6]思维导图:高校课程教学创新的有效途径[J]. 王竹萍,王文英.  黑龙江高教研究. 2011(05)
[7]协作建构思维导图在数学复习课中的应用探究[J]. 吴志丹.  电化教育研究. 2010(07)
[8]从活动走向课程——试论综合实践活动课程的“内容架构”[J]. 万伟.  教育理论与实践. 2010(05)
[9]利用思维导图提高化学教学的有效性[J]. 何露.  教育导刊. 2009(12)
[10]“思维导图”应用于“物理解题”的探究[J]. 张武威,黄宇星.  电化教育研究. 2009(09)

博士论文
[1]基于思维导图的中学物理教学实证研究[D]. 董博清.东北师范大学 2013

硕士论文
[1]自主学习能力的培养—思维导图在高中思想政治课堂教学中的应用研究[D]. 胡红燕.南京师范大学 2017
[2]思维导图在高三思想政治复习课中的应用研究[D]. 唐利萍.广西师范大学 2017
[3]思想政治课堂教学导入有效设计研究[D]. 佘程程.哈尔滨师范大学 2016
[4]高中《政治生活》教学思维导图运用研究[D]. 卫昊芸.上海师范大学 2015
[5]“微时代”高中思想政治教育载体研究[D]. 郭晓彤.河南师范大学 2015
[6]思维导图在高中思想政治课教学中的运用研究[D]. 董英.南京师范大学 2011



本文编号：3239970