基于化学核心素养的“目标-过程-评价”统一体的教学

发布时间：2021-06-24 04:22

　　一堂有效的课堂教学,必定包含教学目标清晰、教学过程体现教学目标、合理有效的教学评价三个基本要求。要达成目标—过程—评价统一体的化学有效教学,必须基于化学核心素养和学生的认知水平制定教学目标,基于目标设计教学过程和多元的评价标准,做到目标是核心,过程是手段,评价是保障。 

【文章来源】：广东化工. 2020,47(12)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1教学目标是核心
2教学过程是手段
3教学评价是保障
4结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于化学学科核心素养发展制订教学目标[J]. 陈进前.  化学教学. 2018(07)
[2]“目标-任务-评价”一致性促进教学目标有效达成[J]. 汪洋.  中学地理教学参考. 2017(21)
[3]基于地理核心素养的“目标-过程-评价”三位一体教学[J]. 熊雪梅,陈俊英.  中学地理教学参考. 2017(21)
[4]教学目标设计的要素分析[J]. 吴立宝,康岫岩,张晓初.  教学与管理. 2017(19)
[5]布卢姆认知目标分类学(修订版)的教学观[J]. 王小明.  全球教育展望. 2016(06)
[6]“目标检测”课堂教学质量评价体系的构建[J]. 蒋云斌,姚阿明.  教学与管理. 2015(16)



本文编号：3246360