高中生“宏观辨识与微观探析”素养培养的实践研究

发布时间：2021-07-05 08:17

　　培养学生化学核心素养是化学课堂教学改革的必然要求。本文以高中生“宏观辨识与微观探析”素养的培养为主题,具体研究以下三个问题:（1）调查高一学生“宏观辨识与微观探析”素养的培养现状;（2）探讨高中生“宏观辨识与微观探析”素养的培养策略,并设计教学案例;（3）在化学必修一模块的教学中进行教学实践,检验培养策略的有效性。本文通过相关文献的查阅,对化学核心素养的内涵、培养策略进行了研究,结合课程标准和教科书对“宏观辨识与微观探析”素养的具体内涵进行了分析。在此基础上,对2016级高一学生的“宏观辨识与微观探析”素养培养现状进行了调查研究。针对学生存在的问题,结合化学学科特点和核心素养培养理论,提出了“宏观辨识与微观探析”素养的培养策略。并在此基础上,以运城市芮城中学2017级高一569、570班学生为研究对象,运用所构建的培养策略进行教学设计与实践研究,来验证培养策略的有效性。通过本研究可以得出以下结论:（1）高一学生的“宏观辨识与微观探析”素养培养现状水平有待提高:学生的“宏观辨识与微观探析”素养整体表现处于中等水平,其中,学生在“宏观辨识与微观探析”素养的水平一方面表现最好,水平二方面的表... 

【文章来源】：山西师范大学山西省

【文章页数】：87 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

美国“21世纪素养”框架

图 2-2 国内核心素养文献发表情况统计可以发现在 2015-2017 年关于核心素养的研究文献呈倍数般增长，仅了 14777 篇，且仅 3 个月的时间 2018 年发表量就达到了 1266 篇，说明热度将持续增长，中国学生核心素养研究是教育改革的热点问题，是众

国内化学核心素养文献发表情况

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“素养为本”的高中化学学业水平考试命题研究[J]. 王后雄.  中国考试. 2018(01)
[2]化学学科核心素养的哲学解读[J]. 孙重阳.  中学化学教学参考. 2017(21)
[3]对我国化学学科核心素养研究的梳理与浅析[J]. 饶慧伶,王锋,胡志刚.  中小学教师培训. 2017(11)
[4]以观念建构为线索培养学生的化学核心素养——以“宏观辨识与微观探析”素养为例[J]. 姜佳荣,蒋小钢.  当代教育理论与实践. 2017(09)
[5]基于核心素养的化学课堂教学研究[J]. 张磊,许琼.  教育现代化. 2017(36)
[6]基于三重表征设计“氧化还原反应”课堂学习活动[J]. 韩晓,王朝晖,张贤金.  化学教与学. 2017(07)
[7]"素养发展为本"的学习评价设计——以"离子反应"为例[J]. 杨梓生,吴菊华.  中学化学教学参考. 2017(11)
[8]对高中化学核心素养的认识[J]. 吴星.  化学教学. 2017(05)
[9]管窥高中化学学科核心素养[J]. 胡先锦.  化学教与学. 2017(03)
[10]浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J]. 周业虹.  中国考试. 2017(02)

硕士论文
[1]高中历史教学中发展“时空观念”核心素养的实践研究[D]. 邵家豪.华东师范大学 2017
[2]高中生化学核心素养培养的教学研究[D]. 王亚男.山西师范大学 2017
[3]论高中历史教学中“史料实证”核心素养的培养[D]. 王枫.南京师范大学 2017
[4]基于化学核心素养的元素化合物知识内容研究[D]. 喻俊.华东师范大学 2017
[5]基于地理核心素养的高中生“区域认知”培养研究[D]. 聂桐彤.华中师范大学 2017
[6]高中物理学科核心素养及培养初探[D]. 李琬莹.华中师范大学 2017
[7]基于专家型教师视角的化学学科核心素养研究[D]. 丁小婷.南京师范大学 2017



本文编号：3265715