基于移动智能设备探究初中物理实验
发布时间：2021-07-17 14:35
本研究是基于移动智能设备探究初中物理实验,智能设备主要指手机、平板、小型集成无线传感器Pocket Lab等电子设备。开发物理实验案例有:探究反光板的原理实验;探究不同颜色的水对光的透射能力实验;探究不同颜色物体的吸热能力实验;探究水和沙子温度的变化实验;探究大气压的变化实验;探究压强与温度的关系实验;探究区间测速的原理实验以及基于智能手机探究声音的特性等。接着将上述的部分探究实验用在具体的教学设计中,通过利用移动智能设备的数字化实验与创设生活化的物理情境相结合,突破教学重点难点,也为中学物理实验教学提供新的教学策略。基于移动智能设备探究初中物理实验与传统实验、DIS实验相比较,明显的优势是便于探究真实生活情景中的物理问题,知识的呈现更直观,知识的学习更高效。但是在教学实践中也不能盲目全盘使用移动智能设备,教师要结合教学内容的特点充分发挥移动智能设备的优势,探究生活中的物理,促进学生科学素养发展。
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：82 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－１－２－２距离传感器测量原理??
加工出真空腔体和惠斯登电桥，惠斯登电桥桥臂两端的输出电压与施加比，以数字信号的形式输出。??气压传感器首次在智能手机上使用的是在三星Ｇａｌａｘｙ上，之后许多备了这一传感器。早期利用手机来测量海拔，可以通过ＧＰＳ全球定位系相对会比较大，而且ＧＰＳ信号并不能得到保证。如今，可以利用手机气得气压，后台根据气压值计算出海拔高度，同时还能够根据温度传感器修正，得到更精准的数据，成本也更低。??６．加速度传感器??多数加速度传感器是根据压电陶瓷或石英晶体压电效应的原理来工部由于加速度造成晶体变形，这个变形会产生电压，从而将加速度转化成几乎所有的智能手机都有配备加速度传感器，手机图像自动翻转、计步手抖、游戏控制等都是依靠加速度传感器来实现。??３．１．３软件支持??１?．Ｐｏｃｋｅｔ?Ｌａｂ?Ａｐｐ?软件简介??
第三章基于移动智能设备的实验支持因素分析??ＰｏｃｋｅｔｌａｂＡｐｐ?（如图３－１－３－１）可以在苹果系统中ａｐｐｓｔｏｒｅ中下载，安卓端需要??在ＰｏｃｋｅｔｌａｂＡｐｐ官方网站上下载。通过蓝牙将手机、平板或者电脑与Ｐｏｃｋｅｔｌａｂ相??连接，时时显示测量数据，并能将数据记录储存在各个终端。利用ＰｏｃｋｅｔｌａｂＡｊ＾ｐ可??以测量加速度、角速度、磁场、压强、高度以及温度。利用这款软件，可以很简单??的分析处理数据，观察数据图像，并能将数据导入ｅｘｃｅｌ进行进一步处理。如图３－１－??３－２（ａ），（ｂ），（Ｃ），（ｄ），为安卓手机端的软件截图，可以同时利用２种传感器，得到各物理??量随时间变化的图像；在ｉＰａｄ平板端的软件（如图３－１－３－３），可以同时显示３种物??理量的测量数据。??
【参考文献】：
期刊论文
[1]利用智能手机测量声波的波长[J]. 陈爱云,熊彩云,丁益民,张泽群,陈利凯. 大学物理实验. 2017(04)
[2]物理实验Plus移动学习平台效果的研究[J]. 范莹,尹君言,詹强,孙家军,徐崇,史韡朝. 大学物理实验. 2017(04)
[3]物理实验课程M-learning教学平台的设计与教学应用[J]. 马现超,方恺,马宁生,倪晨. 中国教育信息化. 2017(03)
[4]手机APP系统在大学物理实验教学中的应用[J]. 郭平生,柴志方,崔璐,张国飞,陆浙,陈廷芳. 物理实验. 2016(11)
[5]智能手机在多普勒效应实验中的应用[J]. 欧剑雄. 物理实验. 2015(11)
[6]超越大规模,追求大智慧:MOOC学习同伴评价的实施路径选择[J]. 郑燕林,李卢一. 电化教育研究. 2015(09)
[7]“颠覆论”下的慕课反思——兼论基于慕课的课堂“翻转”[J]. 刘志军,冯永华. 课程.教材.教法. 2015(09)
[8]国内慕课（MOOC）研究现状述评:热点与趋势——基于2009—2014年CNKI所刊文献关键词的共词可视化分析[J]. 李亚员. 电化教育研究. 2015(07)
[9]交互式电子白板课堂教学应用研究的现状分析[J]. 胡卫星,王洪娟. 中国电化教育. 2012(05)
[10]我国义务教育信息化建设均衡性研究——基于2001-2010年中国教育统计年鉴数据分析[J]. 李葆萍. 中国电化教育. 2012(03)
博士论文
[1]信息技术支持下的物理学与教的研究[D]. 武荷岚.华东师范大学 2008
硕士论文
[1]基于混合式学习理论的高中物理教学设计研究[D]. 朱瑞冉.河南师范大学 2015
[2]中美物理DIS实验系统比较研究[D]. 朱远稼.华中师范大学 2013
[3]信息技术促进高中物理实验教学创新的研究[D]. 贺明月.东北师范大学 2013
[4]中外中学物理实验教学的比较[D]. 周壮.山东师范大学 2012
[5]现代信息技术支持下的初中物理实验教学的研究[D]. 吴玉红.首都师范大学 2007
[6]信息技术与物理实验教学整合的理论与实践[D]. 陈杰.南京师范大学 2007
[7]基于手机的移动学习支持系统研究[D]. 冯统成.华东师范大学 2007
本文编号：3288361
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：82 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－１－２－２距离传感器测量原理??
加工出真空腔体和惠斯登电桥，惠斯登电桥桥臂两端的输出电压与施加比，以数字信号的形式输出。??气压传感器首次在智能手机上使用的是在三星Ｇａｌａｘｙ上，之后许多备了这一传感器。早期利用手机来测量海拔，可以通过ＧＰＳ全球定位系相对会比较大，而且ＧＰＳ信号并不能得到保证。如今，可以利用手机气得气压，后台根据气压值计算出海拔高度，同时还能够根据温度传感器修正，得到更精准的数据，成本也更低。??６．加速度传感器??多数加速度传感器是根据压电陶瓷或石英晶体压电效应的原理来工部由于加速度造成晶体变形，这个变形会产生电压，从而将加速度转化成几乎所有的智能手机都有配备加速度传感器，手机图像自动翻转、计步手抖、游戏控制等都是依靠加速度传感器来实现。??３．１．３软件支持??１?．Ｐｏｃｋｅｔ?Ｌａｂ?Ａｐｐ?软件简介??
第三章基于移动智能设备的实验支持因素分析??ＰｏｃｋｅｔｌａｂＡｐｐ?（如图３－１－３－１）可以在苹果系统中ａｐｐｓｔｏｒｅ中下载，安卓端需要??在ＰｏｃｋｅｔｌａｂＡｐｐ官方网站上下载。通过蓝牙将手机、平板或者电脑与Ｐｏｃｋｅｔｌａｂ相??连接，时时显示测量数据，并能将数据记录储存在各个终端。利用ＰｏｃｋｅｔｌａｂＡｊ＾ｐ可??以测量加速度、角速度、磁场、压强、高度以及温度。利用这款软件，可以很简单??的分析处理数据，观察数据图像，并能将数据导入ｅｘｃｅｌ进行进一步处理。如图３－１－??３－２（ａ），（ｂ），（Ｃ），（ｄ），为安卓手机端的软件截图，可以同时利用２种传感器，得到各物理??量随时间变化的图像；在ｉＰａｄ平板端的软件（如图３－１－３－３），可以同时显示３种物??理量的测量数据。??
【参考文献】：
期刊论文
[1]利用智能手机测量声波的波长[J]. 陈爱云,熊彩云,丁益民,张泽群,陈利凯. 大学物理实验. 2017(04)
[2]物理实验Plus移动学习平台效果的研究[J]. 范莹,尹君言,詹强,孙家军,徐崇,史韡朝. 大学物理实验. 2017(04)
[3]物理实验课程M-learning教学平台的设计与教学应用[J]. 马现超,方恺,马宁生,倪晨. 中国教育信息化. 2017(03)
[4]手机APP系统在大学物理实验教学中的应用[J]. 郭平生,柴志方,崔璐,张国飞,陆浙,陈廷芳. 物理实验. 2016(11)
[5]智能手机在多普勒效应实验中的应用[J]. 欧剑雄. 物理实验. 2015(11)
[6]超越大规模,追求大智慧:MOOC学习同伴评价的实施路径选择[J]. 郑燕林,李卢一. 电化教育研究. 2015(09)
[7]“颠覆论”下的慕课反思——兼论基于慕课的课堂“翻转”[J]. 刘志军,冯永华. 课程.教材.教法. 2015(09)
[8]国内慕课（MOOC）研究现状述评:热点与趋势——基于2009—2014年CNKI所刊文献关键词的共词可视化分析[J]. 李亚员. 电化教育研究. 2015(07)
[9]交互式电子白板课堂教学应用研究的现状分析[J]. 胡卫星,王洪娟. 中国电化教育. 2012(05)
[10]我国义务教育信息化建设均衡性研究——基于2001-2010年中国教育统计年鉴数据分析[J]. 李葆萍. 中国电化教育. 2012(03)
博士论文
[1]信息技术支持下的物理学与教的研究[D]. 武荷岚.华东师范大学 2008
硕士论文
[1]基于混合式学习理论的高中物理教学设计研究[D]. 朱瑞冉.河南师范大学 2015
[2]中美物理DIS实验系统比较研究[D]. 朱远稼.华中师范大学 2013
[3]信息技术促进高中物理实验教学创新的研究[D]. 贺明月.东北师范大学 2013
[4]中外中学物理实验教学的比较[D]. 周壮.山东师范大学 2012
[5]现代信息技术支持下的初中物理实验教学的研究[D]. 吴玉红.首都师范大学 2007
[6]信息技术与物理实验教学整合的理论与实践[D]. 陈杰.南京师范大学 2007
[7]基于手机的移动学习支持系统研究[D]. 冯统成.华东师范大学 2007
本文编号：3288361
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