思维导图在高中英语词汇学习中的应用研究

发布时间：2017-04-29 00:01

  本文关键词：思维导图在高中英语词汇学习中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：思维导图是由英国教育家东尼.博赞发明的一种视觉化记忆工具。它鼓励使用者将内心的想法通过图像的方式表现出来,并且是一种思维过程的反应。思维导图在高中许多课程的教学中都有着广泛的应用,它不仅仅是头脑风暴的工具,并且可以在教学中灵活使用。英语词汇学习在高中英语学习中扮演着重要的角色。近年来,许多教师研发了具有创新型的词汇教学方法,然而这始终没有改变低效率的改变传统词汇教学中的以教师为中心,以语法为基础,以考试为目的的词汇学习模式。笔者试图通过思维导图和词汇教学的有机结合来整合一种词汇学习的新方法。笔者在沈阳市的某中学选取两个班级进行实验。实验班以思维导图模式进行词汇教学。控制班以传统教学模式进行词汇教学。半个学期的实验后,通过前测和后测的成绩对比来验证思维导图运用在词汇教学中是否可行。同时,在实验前后发放问卷进行调查,通过数据的分析,笔者得出结论:运用思维导图进行词汇教学是有效的,并且运用思维导图进行词汇学习提高了学生的学习兴趣,端正了学生的学习态度。
【关键词】：思维导图词汇学习高中英语
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Acknowledgements6-7
• Abstract7-9
• 摘要9-13
• Chapter 1 Introduction13-18
• 1.1 Background of the Study13-14
• 1.2 Significance of the Study14-15
• 1.3 The Purposes of the Study15-16
• 1.4 Overall Structure16-18
• Chapter 2 Literature Review18-36
• 2.1 Mind Mapping18-29
• 2.1.1 Definitions of Mind Mapping18-20
• 2.1.2 Categories of Mind Mapping20-27
• 2.1.3 The Principles and Steps of the Mind Mapping27-29
• 2.2 Vocabulary Learning29-31
• 2.2.1 Methods of Vocabulary Learning29-31
• 2.3 Theoretical basis of Mind Mapping31-32
• 2.3.1 Brain Science Theory31-32
• 2.4 Previous Studies on the Issue32-36
• 2.4.1 Previous Studies of Mind Mapping in Vocabulary Learning Abroad32-33
• 2.4.2 The Previous Study of Mind Mapping in Vocabulary Learning at Home33-36
• Chapter 3 Methodology36-45
• 3.1 Research Questions36
• 3.2 Subject36-37
• 3.3 Instruments37-39
• 3.3.1 Questionnaire37-38
• 3.3.2 Tests38-39
• 3.3.3 Interview39
• 3.4 Procedure39-44
• 3.4.1 Pre-test and Pre Questionnaire40
• 3.4.2 Design of Mind Mapping40
• 3.4.3 The teaching of Mind Mapping40-43
• 3.4.4 The post-test43-44
• 3.5 Data Collection and Analyzing44-45
• Chapter 4 Results and Discussion45-63
• 4.1 Results45-59
• 4.1.0 Results of Pre-questionnaire45-49
• 4.1.1 The result of the post-questionnaire49-52
• 4.1.2 The result of the weekly quizzes52-54
• 4.1.3 The result of the tests54-57
• 4.1.4 The result of the interview57-59
• 4.2 Discussion59-62
• 4.2.1 Discussion the interests of students learning English Vocabulary byusing Mind Map59-61
• 4.2.2 Discussion on the effective of Mind Mapping in Vocabulary Learning61-62
• 4.3 Suggestions for English Teacher62-63
• Chapter 5 Conclusion63-66
• 5.1 Major Finding63-64
• 5.2 Pedagogical Implication64-65
• 5.3 Limitation of the Study65
• 5.4 Suggestion for Further Research65-66
• References66-71
• Appendix Ⅰ71-72
• Appendix Ⅱ72-74

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