隐性分层教学对初中生英语阅读能力影响的行动研究

发布时间：2021-08-20 05:04

　　英语学习主要涉及语言、词汇和语法知识及听、说、读、写等英语技能,它们彼此相辅相成,缺一不可,而阅读能力是最基本,也是最重要的语言输入方式。通过阅读,人们能够获取最新的、最全面的信息,也是英语学习者学习英语的有效手段。但是我们的学生阅读能力出现了较大的差距,阅读水平参差不齐。要改变此种教学困境,进行分层阅读教学是非常有必要的。本研究在“最近发展区理论”“语言输入假说”以及“罗森塔尔效应”等教育教学理论的指导下,研究隐性分层教学对初中生英语阅读能力的影响。45名来自佛山市顺德区建安初级中学九年级一个教学平行班的学生参加了本研究。笔者通过研究前的访谈、问卷以及摸底测验的结果,了解学生的英语阅读兴趣、习惯以及阅读策略,将学生隐性分为A、B、C三个层次,分别对应班里阅读水平优秀、中等、基础暂时落后三个层次的学生。本行动研究一共是三轮,为期18周,具体日期是从2017年9月11日至2018年1月13日,分为三个阶段,每个阶段为期6个礼拜,每个阶段按照行动研究的计划、行动、观察和反馈这四个步骤进行。在研究结束后,进行了一次总体的阅读测试。本人对收集到的数据进行了科学地、详细地分析,结果显示:（1）隐... 

【文章来源】：广州大学广东省

【文章页数】：121 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Research Orientation
    1.2 Background of the Research
    1.3 Objectives and Significance of the Study
    1.4 Layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Relevant Concepts of English Reading Teaching
        2.1.1 Reading Strategies
        2.1.2 Stratified Reading Teaching…
    2.2 Previous Researches on Stratified Teaching
        2.2.1 Stratified Teaching
        2.2.2 Previous Researches on Stratified teaching abroad
        2.2.3 Previous Studies on Stratified teaching at home
    2.3 Related studies on Covert Stratified English Reading Teaching
        2.3.1 Definition of Covert Stratified English Reading Teaching
        2.3.2 Specific Measures of Covert Stratified Reading Teaching
        2.3.3 Principles of Covert Stratified English Reading Teaching
        2.3.4 Necessity of Covert Stratified English Reading Teaching....….
        2.3.5 Possibility of Covert Stratified English Reading Teaching
    2.4 Research Gap
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 The Input Hypothesis
        3.1.1 Connotation of the Input Hypothesis
        3.1.2 Implications of the Input Hypothesis for the English Stratified reading teaching
    3.2 The Zone of Proximal Development
        3.2.1 Connotation of the Zone of Proximal Development
        3.2.2 Implications of the Zone of Proximal Development for the English Stratified reading teaching
    3.3 Rosenthal Effect
        3.3.1 Connotation of the Rosenthal Effect
        3.3.2 Implications of the Rosenthal Effect for the English Stratified reading teaching
    3.4 Summary
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Participants
    4.3 Instruments
        4.3.1 Tests
        4.3.2 Interviews
        4.3.3 The Questionnaire
    4.4 Research Procedure
        4.4.1 Action Research Procedure Design
        4.4.2 The First Round Research
        4.4.3 Second Round Research
        4.4.4 Third Round Research
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Results
        5.1.1Results of the Tests
        5.1.2 Results of the Questionnaires
        5.1.3 Results of the Interviews
    5.2 Discussion of the Results
        5. 2.1 Effectiveness of the Action Research of Covert Stratified Reading Teaching
        5.2.2 Inadequacy of the Action Research of Covert Stratified Reading Teaching
Chapter Six Conclusions
    6.1 Conclusions
    6.2 Implications
        6.2.1 Theoretical Implications
        6.2.2 Pedagogical Implications
    6.3 Limitations and Suggestions for Future Research
References
Appendices


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生英语阅读学习的现状调查研究——基于分层处方教学的视角[J]. 卢珊,贾蕃,吴耀武.  西安外国语大学学报. 2016(03)
[2]基于输入假说多维理论的大学英语隐性分层教学模式研究[J]. 吴莉,文月娥,唐贡如.  当代教育理论与实践. 2016(07)
[3]隐性分层教学在高职高专公共英语教学中的应用研究[J]. 黄海燕,张荣.  安徽商贸职业技术学院学报(社会科学版). 2016(01)
[4]分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J]. 谭亚萍.  英语教师. 2016(01)
[5]支架式理论与独立学院高职高专大学英语隐性分层教学实践探讨[J]. 雷晓慧.  中国民航飞行学院学报. 2015(04)
[6]实施隐性分层教学 促进英语教学发展[J]. 鲁春英.  课程教材教学研究(小教研究). 2015(Z3)
[7]多元智能理论视角下大学英语隐性分层教学实证研究——以昭通学院艺术类学生为例[J]. 陶亚宁,胡萍,徐家玉,许勤.  昭通学院学报. 2015(02)
[8]隐性分层教学模式在“服装专业”教学中的运用[J]. 王凤.  宁波教育学院学报. 2015(01)
[9]高中英语阅读教学中的分层教学[J]. 王其炎.  教育教学论坛. 2014(52)
[10]基于最近发展区理论的中学英语阅读教学研究[J]. 王英英.  吉林广播电视大学学报. 2014(11)

硕士论文
[1]初中英语分层作业设计的实践研究[D]. 夏铭.上海师范大学 2013
[2]运用隐性分层培养大学生英语自主阅读能力的实证研究[D]. 白杨.西安外国语大学 2012
[3]高职院校公共英语隐性分层教学实践研究[D]. 庞博.东北师范大学 2010



本文编号：3352871