学校“减负增效”的实践困境及实施建议

发布时间：2021-09-04 05:21

　　长期以来,学校"减负"受到应试教育、主体感受、国家课程改革等因素的影响,减负增效艰难前行。新的时代背景下,受中高考改革的影响,各学校减负增效工作面临新的挑战与实践困境。各学校"减负"相似,但"增效"存在差异;学校外部"减负"多,而基于"学习者"的内在"减负"少;"减负"并未形成社会共识,校内"减负"而校外"增负"。基于此,学校应"以学习者为中心"实施减负,区域政府要加强教育督导与治理,形成良好的社会氛围。 

【文章来源】：教学与管理. 2017,(33)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、学校“减负”的影响因素
    1. 减负受到应试教育的影响
    2. 减负受到主体感受的影响
    3. 减负受到课程改革的影响
二、学校“减负”的实践困境
    1. 各学校“减负”相似, “但增效”存在差异
    2. 学校外部“减负”多, 而基于“学习者”的内在“减负”少
    3.“减负”并未形成社会共识, 校内“减负”而校外“增负”
三、实现“减负增效”的建议
    1. 学校要以“以学习者为中心”实施减负
    2. 区域政府要加强教育督导与治理


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于高频词汇的国家减负政策分析[J]. 张赵姝影,郑东辉.  教师教育研究. 2016(02)
[2]生存性资源紧张:减负难减的症结所在[J]. 周兆海.  中国教育学刊. 2016(03)
[3]学生自主减负:减负提质的有效路径[J]. 王贤文,熊川武.  中国教育学刊. 2014(04)
[4]主动减负 科学减负 创新减负 系统减负 北京力破“减负”困局[J]. 罗洁.  中小学管理. 2012(09)
[5]综合辩证论“减负”[J]. 鲁林岳.  教育研究. 2007(05)



本文编号：3382644