少数民族地区高中生外语学习焦虑多维度实证研究
发布时间：2021-09-07 06:41
焦虑作为影响外语学习最重要的情感因素之一,自20世纪70年代以来日益受到国内外二语习得研究者的关注。学者们从不同视角对外语学习焦虑的各个维度都作了深入研究,取得了丰硕成果。也有学者对民族地区外语学习焦虑进行研究,但其研究对象主要集中在大学生及研究生群体,对中小学生关注较少。同时,学者对焦虑的研究内容也仅限于某一语言技能焦虑来展开,对横向多维度的焦虑研究鲜有涉及。广西是多民族聚居区,壮族是中国人口数量最多的少数民族。区内学生因民族文化的影响,其外语学习焦虑可能存在较大差异性。此外,减轻少数民族地区中学生外语学习焦虑,提高其学习效率也是教师、学生、以及教学管理者十分关注的问题。因而,对该地区中学生外语学习焦虑的横向多维度研究将有助于丰富外语学习焦虑的研究成果,同时对促进民族地区外语教学水平具有一定的现实意义和应用价值。本研究选取了广西壮族自治区三所学校的915名高中生作为受试对象,采用定量和定性的研究方法,对样本的听、说、读、写和课堂学习焦虑进行横向多维度研究,旨在探究少数民族地区中学生在哪种语言学习技能中的焦虑感最强。数据采集来自问卷调查和访谈,拟回答以下问题:1)壮族人口聚集地区高中生...
【文章来源】：广西大学广西壮族自治区 211工程院校
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract in Chinese
Abstract in English
List of Abbreviations
Chapter 1 Introduction
1.1 Research Background
1.2 The Purpose of the Research
1.3 The Significance of the Research
1.4 The Layout of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
2.1 FLA
2.1.1 Definition of FLA
2.1.2 Classifications of FLA
2.1.3 Effects of FLA on Academic Achievement
2.1.4 Sources of FLA
2.1.5 Approaches to FLA Research
2.2 Reviews of Previous Research on FLA at Home and Abroad
2.2.1 Previous Research on FLA Abroad
2.2.2 Previous Research on FLA at Home
2.3 Summary
Chapter 3 Theoretical Foundation
3.1 Roger's Humanism
3.2 Krashen's Affective Filter Hypothesis
3.2.1 Motivation
3.2.2 Self-Confidence
3.2.3 Anxiety
Chapter 4 Methodology
4.1 Research Questions
4.2 Participants
4.3 Research Instruments
4.3.1 Questionnaire
4.3.2 Interview
4.4 Research Procedure
4.5 Data Analysis
Chapter 5 Results and Discussions
5.1 Levels of FLA of the Participants in Zhuang Minority Region
5.1.1 FLCA Level
5.1.2 FLLA Level
5.1.3 FLSA Level
5.1.4 FLRA Level
5.1.5 FLWA Level
5.1.6 Summary
5.2 Relationships and Differences among the Four Types of Language Skill-SpecificAnxieties
5.2.1 Correlations among the Four Types of Language Skill-Specific Anxieties
5.2.2 Differences among the Four Types of Language Skill-Specific Anxieties
5.3 Gender Differences on FLA
5.3.1 Gender Difference of FLCA
5.3.2 Gender Difference of FLSA
5.3.3 Gender Difference of FLRA
5.3.4 Gender Difference of FLWA
5.4 Nationality Differences of FLA
5.4.1 Nationality Difference of FLCA
5.4.2 Nationality Difference of FLLA
5.4.3 Nationality Difference of FLSA
Chapter 6 Conclusion
6.1 Major Findings
6.2 Pedagogic Implications
6.2.1 Awareness of Learner's FLA
6.2.2 Enhancing Students' Confidence
6.2.3 Creating Harmonious Classroom Atmosphere
6.2.4 Improving Students' Language Skill
6.3 Limitations of the Research
6.4 Suggestions for Further Research
Bibliography
Appendix Ⅰ 少数民族地区中学生英语学习焦虑调査问卷
Appendix Ⅱ 访谈问题
Papers Published During the Study for M. A. Degree
【参考文献】：
期刊论文
[1]三语习得研究与少数民族双语者外语学习[J]. 曹艳春,徐世昌. 外语研究. 2014(05)
[2]大学生外语学习目标定向、学习焦虑和自主学习行为的结构分析[J]. 韦晓保. 外语界. 2014(04)
[3]非英语专业大学生英语学习焦虑多维度研究[J]. 郭燕,徐锦芬. 外语界. 2014(04)
[4]大学生外语写作焦虑与写作自我效能感的关系及其对写作成绩的预测[J]. 李航,刘儒德. 外语研究. 2013(02)
[5]国内外外语焦虑研究四十年——基于29种SSCI期刊与12种CSSCI期刊40年（1972-2011）论文的统计与分析[J]. 施渝,徐锦芬. 外语与外语教学. 2013(01)
[6]大学生二语自我、焦虑和动机学习行为的结构分析[J]. 刘珍,姚孝军,胡素芬. 外语界. 2012(06)
[7]语言负迁移对壮族大学生英语学习的影响[J]. 陈慧. 广西民族师范学院学报. 2012(06)
[8]非英语专业研究生课堂焦虑研究:本土化量表结构效度的检验[J]. 程英. 中国外语教育. 2012(04)
[9]论低自信和课堂表现焦虑对大学生英语学习的影响:交叉滞后研究[J]. 刘梅华. 外语教学. 2011(05)
[10]外语听力焦虑量表的构造分析及效度检验[J]. 张宪,赵观音. 现代外语. 2011(02)
博士论文
[1]大学生外语口语焦虑自我图式研究[D]. 巫文胜.上海师范大学 2009
硕士论文
[1]临夏少数民族地区高中学生英语听力学习焦虑感及其听力策略的调查研究[D]. 华有宽.西北师范大学 2015
[2]纳西族高中生外语听力焦虑、工作记忆与听力理解成绩关系的研究[D]. 张翠微.云南师范大学 2013
[3]高中生外语学习课堂焦虑现状研究[D]. 于艳红.鲁东大学 2012
[4]高中生英语阅读焦虑、性别及性格倾向对阅读成绩的影响[D]. 王芳莹.重庆大学 2012
[5]初中生外语学习焦虑的研究[D]. 张墨寒.首都师范大学 2009
[6]壮汉双语教育政策实施的现状与对策研究[D]. 邱静静.华东师范大学 2009
[7]高中课堂外语学习焦虑研究及其对策[D]. 黄厚鹏.上海师范大学 2008
[8]非英语专业大学生英语听力焦虑的实证研究[D]. 高新艳.山东大学 2007
[9]少数民族学生英语学习心理问题分析及对策研究[D]. 张伟文.首都师范大学 2006
[10]中学生英语学习焦虑及其内源性影响因素研究[D]. 赵燕.南京师范大学 2006
本文编号：3389053
【文章来源】：广西大学广西壮族自治区 211工程院校
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract in Chinese
Abstract in English
List of Abbreviations
Chapter 1 Introduction
1.1 Research Background
1.2 The Purpose of the Research
1.3 The Significance of the Research
1.4 The Layout of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
2.1 FLA
2.1.1 Definition of FLA
2.1.2 Classifications of FLA
2.1.3 Effects of FLA on Academic Achievement
2.1.4 Sources of FLA
2.1.5 Approaches to FLA Research
2.2 Reviews of Previous Research on FLA at Home and Abroad
2.2.1 Previous Research on FLA Abroad
2.2.2 Previous Research on FLA at Home
2.3 Summary
Chapter 3 Theoretical Foundation
3.1 Roger's Humanism
3.2 Krashen's Affective Filter Hypothesis
3.2.1 Motivation
3.2.2 Self-Confidence
3.2.3 Anxiety
Chapter 4 Methodology
4.1 Research Questions
4.2 Participants
4.3 Research Instruments
4.3.1 Questionnaire
4.3.2 Interview
4.4 Research Procedure
4.5 Data Analysis
Chapter 5 Results and Discussions
5.1 Levels of FLA of the Participants in Zhuang Minority Region
5.1.1 FLCA Level
5.1.2 FLLA Level
5.1.3 FLSA Level
5.1.4 FLRA Level
5.1.5 FLWA Level
5.1.6 Summary
5.2 Relationships and Differences among the Four Types of Language Skill-SpecificAnxieties
5.2.1 Correlations among the Four Types of Language Skill-Specific Anxieties
5.2.2 Differences among the Four Types of Language Skill-Specific Anxieties
5.3 Gender Differences on FLA
5.3.1 Gender Difference of FLCA
5.3.2 Gender Difference of FLSA
5.3.3 Gender Difference of FLRA
5.3.4 Gender Difference of FLWA
5.4 Nationality Differences of FLA
5.4.1 Nationality Difference of FLCA
5.4.2 Nationality Difference of FLLA
5.4.3 Nationality Difference of FLSA
Chapter 6 Conclusion
6.1 Major Findings
6.2 Pedagogic Implications
6.2.1 Awareness of Learner's FLA
6.2.2 Enhancing Students' Confidence
6.2.3 Creating Harmonious Classroom Atmosphere
6.2.4 Improving Students' Language Skill
6.3 Limitations of the Research
6.4 Suggestions for Further Research
Bibliography
Appendix Ⅰ 少数民族地区中学生英语学习焦虑调査问卷
Appendix Ⅱ 访谈问题
Papers Published During the Study for M. A. Degree
【参考文献】：
期刊论文
[1]三语习得研究与少数民族双语者外语学习[J]. 曹艳春,徐世昌. 外语研究. 2014(05)
[2]大学生外语学习目标定向、学习焦虑和自主学习行为的结构分析[J]. 韦晓保. 外语界. 2014(04)
[3]非英语专业大学生英语学习焦虑多维度研究[J]. 郭燕,徐锦芬. 外语界. 2014(04)
[4]大学生外语写作焦虑与写作自我效能感的关系及其对写作成绩的预测[J]. 李航,刘儒德. 外语研究. 2013(02)
[5]国内外外语焦虑研究四十年——基于29种SSCI期刊与12种CSSCI期刊40年（1972-2011）论文的统计与分析[J]. 施渝,徐锦芬. 外语与外语教学. 2013(01)
[6]大学生二语自我、焦虑和动机学习行为的结构分析[J]. 刘珍,姚孝军,胡素芬. 外语界. 2012(06)
[7]语言负迁移对壮族大学生英语学习的影响[J]. 陈慧. 广西民族师范学院学报. 2012(06)
[8]非英语专业研究生课堂焦虑研究:本土化量表结构效度的检验[J]. 程英. 中国外语教育. 2012(04)
[9]论低自信和课堂表现焦虑对大学生英语学习的影响:交叉滞后研究[J]. 刘梅华. 外语教学. 2011(05)
[10]外语听力焦虑量表的构造分析及效度检验[J]. 张宪,赵观音. 现代外语. 2011(02)
博士论文
[1]大学生外语口语焦虑自我图式研究[D]. 巫文胜.上海师范大学 2009
硕士论文
[1]临夏少数民族地区高中学生英语听力学习焦虑感及其听力策略的调查研究[D]. 华有宽.西北师范大学 2015
[2]纳西族高中生外语听力焦虑、工作记忆与听力理解成绩关系的研究[D]. 张翠微.云南师范大学 2013
[3]高中生外语学习课堂焦虑现状研究[D]. 于艳红.鲁东大学 2012
[4]高中生英语阅读焦虑、性别及性格倾向对阅读成绩的影响[D]. 王芳莹.重庆大学 2012
[5]初中生外语学习焦虑的研究[D]. 张墨寒.首都师范大学 2009
[6]壮汉双语教育政策实施的现状与对策研究[D]. 邱静静.华东师范大学 2009
[7]高中课堂外语学习焦虑研究及其对策[D]. 黄厚鹏.上海师范大学 2008
[8]非英语专业大学生英语听力焦虑的实证研究[D]. 高新艳.山东大学 2007
[9]少数民族学生英语学习心理问题分析及对策研究[D]. 张伟文.首都师范大学 2006
[10]中学生英语学习焦虑及其内源性影响因素研究[D]. 赵燕.南京师范大学 2006
本文编号：3389053
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