地方课程资源在初中历史教学中的开发与应用 ——以淄博市淄川区为例
发布时间：2021-09-09 18:47
进入21世纪,基础教育改革的要求使得培养学生的全面素质和实践创新能力日益重要。历史学科作为培养学生素质教育的一个重要方面和载体,在其中起到巨大的作用。而历史地方课程资源的丰富性、独特性以及可操作性,越来越引起大家的重视。本文着重探讨研究的是淄川地区历史地方课程资源开发与利用的问题,目的是提高大家对这个问题的认识,使历史地方课程资源的开发与利用走向深入,更好地实现历史基础教育改革的目标。本文主要论述历史地方课程资源的开发与利用的问题,由六个部分组成。描述了地方课程资源在初中历史教学中开发与应用的必要性,总结了国内外研究现状、发展趋势,指出研究本问题的创新之处。随后对历史地方课程资源的概念界定、研究的意义和价值所在及调查研究所采用的的方法进行了探究。本文将历史地方课程资源的开发与利用与地区历史、人文等状况紧密联系起来,介绍了淄川地区丰富多样的历史资源,分别从历史沿革、实物资源、文本资源、人文传说资源、民俗特产资源以及网络电子、广播电视报纸资源等方面展开论述。在将历史课程资源与地方社会相结合的同时,就课程资源开发与利用的原则、途径及方法等展开进一步探讨,并分析存在的问题,提出相应对策及建议。...
【文章来源】：聊城大学山东省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
1聆听高庆亭老人讲述历史
可以聆听“爷爷讲那过去的故事”。而在学生去商家实践基地时可以去相隔不远的“抗战时期东牛角淄川县委”参观，里面陈列的电台、报纸、地图、武器、文件等历史文物，静静的躺在纪念馆里，似乎在向后人娓娓诉说着当年的抗战烽烟。而去太河社会实践，远近闻名的马鞍山抗战遗址更是以其巍峨耸立、庄严肃穆的身姿，“一夫当关、万夫莫开”的气势，傲然立于淄川地区抗战的最前线，透过历史的烽火，经历岁月洗礼沉淀的淄川人民马鞍山抗战，是一座永远鼎立在鲁中山区的丰碑。纵观整个淄川地区的抗战历史，它既是整个中华民族抗战历史的组成部分，又具有自己的独特性、直观性、地方性。在学习课本中抗战历史的这一部分时，应充分利用好这些得天独厚的当地地方自然人文历史课程资源，使国家历史课程和历史地方课程有机的结合在一起，使历史课程资源的利用最大化，使我们的历史课堂活起来，使学生学习历史的热情动起来，使教师的历史教学亮起来！活动一：杨寨惨案纪念碑扫墓活动
图 3.3.3 学生们在“铭记历史 勿忘国耻”横幅上签字2018 年 4 月 4 日，清明节，杨寨中学团委组织初一至初三级部一百余名团员，到学校附近杨寨村南的杨寨惨案纪念碑进行清明节纪念活动。碑前蒙蒙细雨英烈浩气长存，在庄严肃穆的氛围中，杨寨中学的六名代表团员向纪念碑敬献花圈，全体团员致敬默哀，韩欣烨同学代表全体团员致清明节誓词，教师代表房煜总结致辞，最后全体与会师生共同在“铭记历史 勿忘国耻”的横幅上签字并纷
【参考文献】：
期刊论文
[1]淄川1954:老瓷厂上崛起文化新地标[J]. 闫盛霆,仇慧清. 陶瓷科学与艺术. 2015(09)
[2]城市历史文化旅游资源的整合——以淄博市为例[J]. 崔志英,杜洪锦. 科技信息. 2011(33)
[3]当前乡土史教学存在的问题及对策[J]. 安超. 潍坊教育学院学报. 2010(06)
[4]民间传说的文化解读:淄河语境中的孟姜女传说[J]. 毕雪飞. 民俗研究. 2009(03)
[5]乡土史的教学规范问题[J]. 姚锦祥. 历史教学. 2003(08)
[6]东方历史文化名都——淄博揽胜[J]. 李华. 建筑工人. 1997(01)
[7]山东淄博瓷厂四十年发展巡礼[J]. 山东陶瓷. 1994(02)
[8]太河惨案[J]. 周丕胜. 历史教学. 1987(04)
[9]历史悠久的淄博陶瓷[J]. 王舒冰. 河北陶瓷. 1985(03)
硕士论文
[1]初中历史课程实施中华优秀传统文化教育初探[D]. 籍文华.四川师范大学 2015
[2]淄博地区初中历史乡土课程资源的开发和利用[D]. 魏杰.鲁东大学 2014
[3]中学历史教学中乡土课程资源的开发与利用[D]. 彭睿.河北师范大学 2014
[4]初中历史教学中乡土历史课程资源的开发与利用[D]. 曾建容.四川师范大学 2014
[5]济南地区历史乡土课程资源的开发与利用研究[D]. 李友霞.山东师范大学 2013
[6]青岛地区乡土史课程资源的开发与利用研究[D]. 于静.山东师范大学 2013
[7]初中历史乡土史课程资源的开发利用[D]. 杨玲.鲁东大学 2013
[8]临淄地区历史乡土课程资源的开发与利用研究[D]. 边秀敏.山东师范大学 2010
[9]德州地区乡土史课程资源利用研究[D]. 王爱玲.山东师范大学 2009
[10]中学历史教学中乡土史课程资源的开发应用[D]. 宋丽婷.山东师范大学 2008
本文编号：3392598
【文章来源】：聊城大学山东省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
1聆听高庆亭老人讲述历史
可以聆听“爷爷讲那过去的故事”。而在学生去商家实践基地时可以去相隔不远的“抗战时期东牛角淄川县委”参观，里面陈列的电台、报纸、地图、武器、文件等历史文物，静静的躺在纪念馆里，似乎在向后人娓娓诉说着当年的抗战烽烟。而去太河社会实践，远近闻名的马鞍山抗战遗址更是以其巍峨耸立、庄严肃穆的身姿，“一夫当关、万夫莫开”的气势，傲然立于淄川地区抗战的最前线，透过历史的烽火，经历岁月洗礼沉淀的淄川人民马鞍山抗战，是一座永远鼎立在鲁中山区的丰碑。纵观整个淄川地区的抗战历史，它既是整个中华民族抗战历史的组成部分，又具有自己的独特性、直观性、地方性。在学习课本中抗战历史的这一部分时，应充分利用好这些得天独厚的当地地方自然人文历史课程资源，使国家历史课程和历史地方课程有机的结合在一起，使历史课程资源的利用最大化，使我们的历史课堂活起来，使学生学习历史的热情动起来，使教师的历史教学亮起来！活动一：杨寨惨案纪念碑扫墓活动
图 3.3.3 学生们在“铭记历史 勿忘国耻”横幅上签字2018 年 4 月 4 日，清明节，杨寨中学团委组织初一至初三级部一百余名团员，到学校附近杨寨村南的杨寨惨案纪念碑进行清明节纪念活动。碑前蒙蒙细雨英烈浩气长存，在庄严肃穆的氛围中，杨寨中学的六名代表团员向纪念碑敬献花圈，全体团员致敬默哀，韩欣烨同学代表全体团员致清明节誓词，教师代表房煜总结致辞，最后全体与会师生共同在“铭记历史 勿忘国耻”的横幅上签字并纷
【参考文献】：
期刊论文
[1]淄川1954:老瓷厂上崛起文化新地标[J]. 闫盛霆,仇慧清. 陶瓷科学与艺术. 2015(09)
[2]城市历史文化旅游资源的整合——以淄博市为例[J]. 崔志英,杜洪锦. 科技信息. 2011(33)
[3]当前乡土史教学存在的问题及对策[J]. 安超. 潍坊教育学院学报. 2010(06)
[4]民间传说的文化解读:淄河语境中的孟姜女传说[J]. 毕雪飞. 民俗研究. 2009(03)
[5]乡土史的教学规范问题[J]. 姚锦祥. 历史教学. 2003(08)
[6]东方历史文化名都——淄博揽胜[J]. 李华. 建筑工人. 1997(01)
[7]山东淄博瓷厂四十年发展巡礼[J]. 山东陶瓷. 1994(02)
[8]太河惨案[J]. 周丕胜. 历史教学. 1987(04)
[9]历史悠久的淄博陶瓷[J]. 王舒冰. 河北陶瓷. 1985(03)
硕士论文
[1]初中历史课程实施中华优秀传统文化教育初探[D]. 籍文华.四川师范大学 2015
[2]淄博地区初中历史乡土课程资源的开发和利用[D]. 魏杰.鲁东大学 2014
[3]中学历史教学中乡土课程资源的开发与利用[D]. 彭睿.河北师范大学 2014
[4]初中历史教学中乡土历史课程资源的开发与利用[D]. 曾建容.四川师范大学 2014
[5]济南地区历史乡土课程资源的开发与利用研究[D]. 李友霞.山东师范大学 2013
[6]青岛地区乡土史课程资源的开发与利用研究[D]. 于静.山东师范大学 2013
[7]初中历史乡土史课程资源的开发利用[D]. 杨玲.鲁东大学 2013
[8]临淄地区历史乡土课程资源的开发与利用研究[D]. 边秀敏.山东师范大学 2010
[9]德州地区乡土史课程资源利用研究[D]. 王爱玲.山东师范大学 2009
[10]中学历史教学中乡土史课程资源的开发应用[D]. 宋丽婷.山东师范大学 2008
本文编号：3392598
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/chuzhongjiaoyu/3392598.html
