阅读任务分层教学法对初中生英语学习动机的影响

发布时间：2021-09-19 00:09

　　传统英语教学模式过于单一,限制了每一位学生的发展。在英语教学中,阅读占据着非常重要的位置,而且目前阅读涉及到了阅读前、中和后三个环节,教师应该注重对学生的个性化的教育。因为学生之间存在着差异性,教师只有从每位学生的基本情况出发,才能够引导学生有效地在自己的能力范围内获得一定的发展。英语学习动机是指学习者学习英语的动力因素,是学习者激励自己达到英语学习目的内在驱动力。研究发现,学习动机与学业成就之间存在一定的正相关,高动机者比低动机者倾向于有更好的成就作为。因此,如何激发和维持其英语学习动机,保持英语学习的兴趣,就显得十分重要。英语学习动机确定学习目标,心理学中一般把学生的学习动机生的学习动机分为内在动机和外在动机,内在动机指学习者内在兴趣,好奇心需要等内部原因引起的动机是内在因素分为三类,知识性内部动机只为了探索新知识,提高知识水平。成就型内部动机只为了完成某一任务或目标刺激性内部动机,只为了学习过程中产生的刺激,如兴奋或愉悦,外在动机指由外在的奖罚,害怕考试不及格等活动之外的原因激起的动机。 

【文章来源】： 徐佳 江西省丰城市丰城四中

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【文章目录】：
引言
一、阅读任务分层教学的意义
二、了解学生是分层教学的第一步
三、鼓励互动，营造氛围
四、读后的分层指导
结束语



本文编号：3400604