大连市智障儿童体育健康促进的协同教育研究

发布时间：2021-10-28 09:21

　　智障儿童群体是残障人士中的一个特殊群体,当今社会高速发展,智障儿童的发展和教育问题面临着更大的压力和困惑,学校单方面的教育不利于智障儿童健康促进水平的提升。本研究对大连市四所特殊学校智障儿童群体进行调查,研究协同教育在智障儿童健康促进方面的重要作用。希望能运用体育手段,通过协同教育方式促进智障儿童健康。研究采用文献查阅法、观察法、问卷调查法、教学实验法、测试法等方法开展研究,对学校体育教育情况、家庭教育方式、社会力量参与情况进行调查。研究发现:家庭在智障儿童教育方面过多依靠学校,缺乏体育活动方面的亲子互动,家长的学历水平越高,越注重孩子自主生活方面能力的培养;学校教育忽视心理及社会适应方面的教育。教师性别比例严重失衡并出现年龄结构断层,教师科研能力薄弱且更容易出现职业倦怠。课程设置比较单一,未紧密贴近智障儿童实际情况。体育教育受资金、场地、器材等条件制约,体育教师的责任意识有待加强;社会层面重视技能培训,忽略智障儿童的情感接受。社会福利不够完善,缺乏政策支持。通过以上原因分析影响智障儿童协同教育的因素包括:学校特教资源的缺乏制约智障儿童体育教学的改革;家庭思想观念的禁锢导致智障儿童生活... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

大连市四所特殊学校教师的年龄结构

图 4.1 数字广度测验障儿童想象力平均分的比较智障儿童想象力的测试主要包括三个模块：积木测试、填图测验、排积木测试中，要求智障儿童按照图 4.2 所示搭建积木（有时间要求）块上实验前后均有所变化。对照组儿童实验前平均得分 8.14 分，实6分，虽有增加但幅度很小。实验组儿童实验前后分数呈现显著性差异（ 8.42 分增长到 9.81 分，得分增长较多，并且在实验过程中在教师提完成任务，并且要和图片一样”的情况下，实验组儿童表现出更积极

图 4.2 积木测试图填图测验中（如 4.3），选取了以下图片，让智障儿童辨别出缺失的。该项测验中实验组儿童在训练前后分数的增长好于对照组，对照组.02 分，实验组分数增长了 1.26 分，并且前后分数对比呈显著性差异（童在经过基本运动能力训练后，反应速度明显增强，辨别力也显著提

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本文编号：3462613