高中生英语听力理解元认知策略训练研究

发布时间：2017-05-07 13:01

  本文关键词：高中生英语听力理解元认知策略训练研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：虽然听力是学好外语的一个重要的方面,但是我们常常忽视它的重要性。然而,随着外语教学相关理论与研究的发展,以及社会对高等人才的需求,人们渐渐认识到听力在外语语言学习中的重要作用。因此,就改革英语课堂教学模式增强学习者的外语听力能力而言,相关学者和外语教师开始关注并进行了热烈地探讨。纵观国内外的相关研究,各界学者关于元认知策略方面有了大量的相关研究,但就研究领域而言,主要是针对英语词汇、阅读和写作方面,英语听力方面的相关研究比较少见;就研究对象而言,之前的相关研究主要是针对成人学习者,大学英语专业或非英语专业学生以及高职高专的同学,对于中学生尤其是高中生关于元认知策略训练在英语听力方面的研究很少。本研究主要通过实证研究的方法,发现元认知策略训练对高中生英语的听力理解能力的作用,并对河南省巩义市第四高级中学高中一年级,两个平行班共121名学生实施了大概四个月的以元认知策略训练为基础的英语的听力学习。本文主要从下面三个问题研究:元认知策略训练前后,高中生的元认知策略运用情况是否存在差异;不同性别的学生元认知策略的运用情况是否存在差异;高、中、低分者在训练前后英语听力理解能力分别有怎样的不同。本实验研究阶段分为四个部分分别运用在学生的听力学习中,其中包含培养元认知的意识、计划和安排学习、监控学习行为和评估学习情况,实验开始前向学生讲述元认知的知识以及元认知策略的相关理论,并且将元认知策略的三个方面分别运用在英语听力听前,听中和听后三个阶段,对学生采取元认知策略训练。该研究表明:学生在听力学习的过程中接受元认知策略的训练可以有效地提高自身的英语听力的能力。此外,学生经过元认知策略的训练能够树立正确的语言观、形成系统化的学习观念,最终实现自身英语水平的提高,同时自主学习的意识和能力也得以培养。
【关键词】：元认知策略训练 听力理解 高中生
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 中文摘要7-8
• 英文摘要8-10
• 第1章 引言10-14
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目的11-12
• 1.3 研究意义12-14
• 第2章 文献综述14-20
• 2.1 国内外元认知策略的理论研究14-16
• 2.2 国内外元认知策略在不同类型学习者中的应用研究16-17
• 2.3 国内外元认知策略训练在外语听力上的应用研究17-20
• 第3章 理论基础20-23
• 3.1 元认知概述20
• 3.2 元认知策略概述20-21
• 3.3 元认知策略在学习策略中的地位21-22
• 3.4 听力理解与元认知策略的关系22-23
• 第4章 研究设计23-40
• 4.1 研究问题23
• 4.2 研究对象23
• 4.3 研究方法和工具23-24
• 4.3.1 调查研究法和工具23-24
• 4.3.2 实验研究法和工具24
• 4.4 研究过程24-40
• 4.4.1 实验前24-25
• 4.4.2 元认知策略的训练阶段25-38
• 4.4.3 实验后38-40
• 第5章 实验结果与分析40-51
• 5.1 不同策略使用情况问卷调查结果分析40-47
• 5.1.1 实验前40-42
• 5.1.2 实验后42-45
• 5.1.3 不同性别的学生策略使用情况分析45-47
• 5.2 英语听力测试结果分析47-51
• 5.2.1 实验组实验前测结果分析48
• 5.2.2 实验组实验后测结果分析48-49
• 5.2.3 实验组和对照组前测和后测结果对比分析49-51
• 第6章 结语51-53
• 6.1 研究的发现51
• 6.2 研究的启示和局限性51-53
• 参考文献53-57
• 附录A：英语听力元认知策略调查问卷57-59
• 附录B：2015年下半年巩义市高中一年级英语水平测试卷59-62
• 致谢62-63

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本文编号：349877