基于课堂任务型讨论提高高中生口语能力的行动研究

发布时间：2017-05-10 11:14

  本文关键词：基于课堂任务型讨论提高高中生口语能力的行动研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：英语是被广泛使用的国际化语言,其在中国的地位不断提高。因此,对英语口语能力的要求也不断地提高,加强英语口语教学已被大家所注重。然而,长期以来,我国高中外语教学活动仍受到传统模式的制约,在多数课堂上,教师忽略了对学生英语口语交际能力的培养,口语教学相对薄弱。结果是学生对英语词汇,语法掌握的比较扎实,但在现实中却无法用英语表达自己。英语口语能力远远低于读写能力。有效的进行英语口语教学,提高学生的口语水平是非常重要的。任务型语言教学强调让学生在“做中学”,它是指通过执行特定的课堂任务活动同时来学习和掌握语言。它是倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。而且,根据Penny Ur,课堂上带有目的性任务的讨论活动是提高学生口语能力的最自然、最有效的方式。为了促进学生在课堂上更多地使用英语,提高口语能力,笔者设计和进行了为期十周的行动研究,旨在探讨三个问题： 1.任务型课堂讨论是否能让学生更积极地参与英语口语教学?2.任务型课堂讨论是否能提高学生对学习英语口语的积极态度并且培养学生的兴趣?3.任务型课堂讨论是否能更有效地提高学生的英语口语能力?通过对调查问卷和学生的访谈分析,通过对课堂观察和课后测试的对比分析,任务型课堂讨论活动能够促进学生的课堂参与度,能激起学生的学习兴趣,培养学生对口语学习的积极态度。研究过程和实验结果显示：在提高学生英语口语方面,任务型的课堂讨论的确有一定的效果。希望本次研究能为其他想要提高学生口语能力的英语教师提供一些经验和帮助。
【关键词】：任务型教学 任务型课堂讨论 口语教学 高中生 口语能力
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• ABSTRACT7-9
• 摘要9-12
• CHAPTER ONE INTRODUCTION12-15
• 1.1 Background of the Present Study12-13
• 1.2 Research questions of the Present Study13
• 1.3 Significance of the Present Study13-14
• 1.4 Organization of the paper14-15
• CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW15-25
• 2.1 Task-based language teaching15-19
• 2.1.1 Task15-17
• 2.1.2 Task-based language teaching17-18
• 2.1.3 Task-based classroom discussion18-19
• 2.2 Oral English Teaching19-25
• 2.2.1 Some Approaches to Oral English Teaching19-22
• 2.2.2 Some Research on Oral English Teaching in China22-25
• CHAPTER THREE RESEARCH METHODOLOGY25-32
• 3.1 Class and teaching material description25-28
• 3.2 Research instruments28-30
• 3.2.1 Pre-questionnaire and post-questionnaire28-29
• 3.2.2 Preliminary interview and Post-interview29
• 3.2.3 Oral examinations29-30
• 3.2.4 Teacher and students' diaries30
• 3.3 Procedure of the action research30-31
• 3.3.1 Planning30
• 3.3.2 Project in implementation30-31
• 3.3.3 Project in evaluation31
• 3.4 summary31-32
• CHAPTER FOUR STATISTICAL ANALYSIS ANDDISCUSSION32-51
• 4.1 Planning32-39
• 4.1.1 Defining problem32
• 4.1.2 Hypothesis32
• 4.1.3 Pre-questionnaire32-38
• 4.1.4 Design of the action research plan38-39
• 4.2 Implementation39-43
• 4.3 Evaluation of the research43-49
• 4.3.1 Post- questionnaire43-49
• 4.3.2. Post- interview49
• 4.3.3 The post-test of students' oral proficiency49
• 4.4 Summary49-51
• CHAPTER FIVE CONCLUSION AND REFLECTION51-54
• 5.1 Findings51-52
• 5.2 Implications52
• 5.3 Limitations52-54
• REFERENCES54-57
• APPENDIX57-65
• ACKNOWLEDGEMENT65

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本文编号：354629