初中英语课外阅读中教师的支架作用研究

发布时间：2022-01-23 03:56

　　阅读作为基本的语言输入渠道,与听、说、写、翻译共同构成学习外语的主要方法。通过阅读,可以扩大学生的词汇量、扩宽阅读视野、增加知识储备、了解外国文化、进而提高文化素养。但是,目前中学生的阅读能力和自主学习能力仍有所欠缺。作为课堂阅读的补充与延伸,课外阅读在培养学生阅读能力与自主学习能力等方面的作用应该得到重视。本研究为行动研究,以作者任教的一个班级为实验对象,实验之前通过调查问卷和测验的形式了解学生基本情况、了解学生课外阅读中的现状、存在的问题,从而为作者进行实验进行打好基础。在为期一学期的实验中,根据人本主义理论、输入假设理论、建构主义理论、最近发展区理论,采用以学生为中心的教学模式,教师从不同方面对学生课外阅读进行辅导。试验后,再次通过问卷与测验来检验实验效果。本篇论文包括五部分。第一部分对写作背景、目的、重要性进行简单介绍。第二部分分别针对课外阅读、支架式教学进行介绍,包括定义、理论支撑、国内国外研究。第三部分为研究设计,包括研究问题、对象、工具及过程。第四部分对本次行动研究进行介绍,包括发现问题、分析原因、进行试验、检验结果和研究总结。第五部分进行总结,介绍本次试验的成果、理论及... 

【文章来源】：山西师范大学山西省

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
中文摘要
1. Introduction
    1.1 The background and purpose of the study
    1.2 Significance of the study
    1.3 Structure of the paper
2. Literature Review
    2.1 Extra-curricular Reading
        2.1.1 The definition of extra-curricular reading
        2.1.2 The significance of extra-curricular reading
        2.1.3 The factors affecting extra-curricular reading
        2.1.4 Theoretical background of extra-curricular reading
        2.1.5 Previous studies on extra-curricular reading
    2.2 Scaffolding Instruction
        2.2.1 The definition of scaffolding instruction
        2.2.2 Characteristics of scaffolding instruction
        2.2.3 The process of scaffolding instruction
        2.2.4 Theoretical background of scaffolding instruction
        2.2.5 Previous Studies on scaffolding instruction
3. Research Design
    3.1 Research questions
    3.2 Research subjects
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Pre-test and post-test
        3.3.2 Questionnaire
    3.4 Research procedures
4. Action Research
    4.1 Identifying problems
        4.1.1 The pre-test
        4.1.2 The pre-questionnaire
    4.2 Analyzing reasons
        4.2.1 From students’ perspective
        4.2.2 From teachers’ perspective
    4.3 Conducting experiments
        4.3.1 To be the model reader or facilitator
        4.3.2 To be a resource person
        4.3.3 To be an adviser
        4.3.4 To be an instructor
        4.3.5 To be a supervisor or assessor
    4.4 Evaluating effects
        4.4.1 The post-test
        4.4.2 The post-questionnaire
5. Conclusion
    5.1 The major findings of this study
    5.2 The implications of this study
    5.3 Limitations and suggestions for future study
Bibliography
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]中学英语“支架式教学法”[J]. 冯立安.  天津教育. 2011(01)
[2]支架式教学模式在英语教学中的运用[J]. 林跃武,胡勇.  教育学术月刊. 2010(10)
[3]新课标下的高中英语课外阅读活动[J]. 朱文英,谢光宏.  中小学外语教学(中学篇). 2006(02)
[4]支架式教学:概念、手段及模式（英文）[J]. 刘迎.  广西师范大学学报(哲学社会科学版). 2005(04)
[5]英语阅读理论研究的发展[J]. 姚喜明,潘攀.  外语教学. 2004(01)
[6]学习者自主的理论溯源[J]. 戚宏波.  山东外语教学. 2002(05)

硕士论文
[1]支架式教学在高中英语阅读教学中的应用[D]. 任金鹤.辽宁师范大学 2015
[2]高中英语阅读教学中“支架式”教学模式的应用研究[D]. 王源帅.山东师范大学 2014
[3]指导性课外阅读对提高高中生英语阅读能力的研究[D]. 王艳凤.内蒙古师范大学 2014
[4]基于支架式教学模式的初中英语教学实证研究[D]. 卢景晴.广州大学 2013
[5]支架理论在高中英语写作教学中的运用探究[D]. 何晓会.山东师范大学 2012
[6]支架式学习理论及其应用研究[D]. 郝源汇.西南大学 2012
[7]高中生英语课外阅读情况调查[D]. 方庆亮.东北师范大学 2009
[8]“支架”理论在高中英语写作中的应用[D]. 付冬梅.江西师范大学 2006



本文编号：3603548