基于主题式教学法的汉语综合课教学设计

发布时间：2022-01-23 04:52

　　主题教学模式作为第二语言教学领域中广泛使用的教学方式,注重主题选择与学习内容的相关性,符合泰国汉语教学的实际情况和学生的学习特点,也便于汉语教师在实际教学中,根据学生的水平选择相应的主题实施教学。本论文结合笔者在泰国是拉差中学四个月的教学实践,以该校初三年级的学生为教学对象,以《去看病》为教学内容,主要研究主题式教学法在泰国中学初级汉语综合课上的应用问题。文章主要由五个部分的内容组成:第一部分:绪论。阐述了笔者选取本课题作为研究内容的缘由,本文的研究意义,以及完成本文所使用的研究方法。第二部分:介绍了主题式教学法的一系列研究成果,总结了主题式教学法的相关理论支撑。第三部分:联系了是拉差中学的汉语教学现状,具体分析了主题式教学法的应用问题。第四部分:以《去看病》为例,制定了具体的教学设计,《去看病》这一课共分为三个课时,通过教学内容的选择、课前导入、生词学习、生词练习与测试、课文与语法点学习、课后作业、课后测试等环节对本课的具体教学流程进行了详细地设计。在此基础上,结合学生的课堂表现、课后作业的检查结果和测试的结果,总结了本次教学设计的可取之处,反思了该设计的不足之处。第五部分:总结了主... 

【文章来源】：云南大学云南省 211工程院校

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

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【参考文献】：
期刊论文
[1]建构主义视角下“以学生为中心”的教学模式创新[J]. 王媛,刘晓雪,吕晓璐.  教育教学论坛. 2017(40)
[2]主题式教学在对外汉语课程设置中的应用[J]. 白建华.  对外汉语教学与研究. 2013(00)
[3]短期汉语培训的主题式任务型教学探析[J]. 杨春.  玉溪师范学院学报. 2009(03)
[4]奥苏贝尔学习教学理论及其对教学实践的启示[J]. 韩亚梅.  陕西广播电视大学学报. 2008(03)
[5]泰国华文教育若干问题管窥[J]. 尉万传.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2007(02)
[6]论主题式教学设计的内涵、外延与特征[J]. 袁顶国,朱德全.  课程.教材.教法. 2006(12)
[7]试析奥苏贝尔的学习理论及其启示[J]. 王洪玉.  教学研究. 2005(04)

博士论文
[1]泰国“汉语能力标准”研究[D]. MISS HATHAIKARN MANGKORNPAIBOON（龙伟华）.中央民族大学 2012

硕士论文
[1]塞尔维亚中学汉语主题式教学模式的探索和设计[D]. 张月蓉.西安外国语大学 2017
[2]泰国高中生初级汉语综合课《健康》教学设计[D]. 陈思思.安阳师范学院 2017
[3]主题式教学模式在高级汉语综合课中的应用研究[D]. 刘启琴.南京大学 2017
[4]基于主题式教学法的布隆迪中学汉语综合课教学设计[D]. 王亚楠.渤海大学 2017
[5]主题式教学模式在泰国中学初级汉语课堂的应用研究[D]. 欧阳钰明.广西大学 2016
[6]泰国中学生汉语综合课主题式教学模式研究[D]. 梁冰冰.苏州大学 2015
[7]对外汉语主题式教学模式研究[D]. 张旭.黑龙江大学 2015
[8]主题式教学模式在泰国中学初级汉语综合课中的应用研究[D]. 王维超.安阳师范学院 2014
[9]泰国中学汉语教学状况调查及现状分析[D]. 郝颜.西安外国语大学 2013
[10]海外高中汉语主题式教学研究[D]. 常琛.复旦大学 2013



本文编号：3603637