基于词块的范文背诵在初中英语写作教学中的应用研究

发布时间：2022-01-23 09:54

　　在多年的教学实践中,笔者发现,英语写作是初中英语教学的一个难题,特别是对于像笔者任教的农村乡镇中学来说,英语写作既困难又枯燥。很多一线英语教师提出一些解决初中英语写作困难的方法,笔者也一直在探索如何让农村乡镇中学学生对英语写作感兴趣并不再心怀畏惧英语写作的教学方法。见此,本论文探究基于词块的范文背诵在初中英语写作教学中的应用与效果问题。本论文研究以笔者所任教的宜良县九乡民族中学两个班的98名学生为研究对象,并以词块理论为指导,探索基于词块的范文背诵初中英语写作教学方法与模式。本研究主要研究的内容有:1)基于词块的范文背诵是否能提高初中生的英语写作能力;2)基于词块的范文背诵是否是提高初中生英语写作水平的有效方法;3)范文背诵是初中英语写作教学中常见的一种教学方法,但是否结合词块理论来进行背诵范文和进行拓展训练。本研究主要运用教学实验的方法来完成,实验教学在笔者所任教的两个班中进行,一个班为实验班,另一个班为控制班,两个班的学生人数均为49人。实验时间为一学期。在研究中,控制班运用传统的写作教学法,实验班运用基于词块的范文背诵教学法。辅之于教学实验,本研究还运用了调查问卷、前测和后测,以... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 《英语课程标准》中的初中英语写作要求
        1.1.2 初中英语写作教学存在的问题
    1.2 研究目的与意义
    1.3 论文的结构
第二章 文献综述
    2.1 初中英语写作教学研究现状
        2.1.1 “以读促写”
        2.1.2 过程写作教学法
        2.1.3 体裁写作教学法
    2.2 词块教学的特点
    2.3 词块的定义
    2.4 词块的分类
        2.4.1 Becker的分类
        2.4.2 Nattinger& Decarrico的分类
        2.4.3 Howarth的分类
        2.4.4 Lewis的分类
    2.5 词块的功能
        2.5.1 语用功能
        2.5.2 语篇功能
        2.5.3 语境功能
    2.6 背诵教学法
    2.7 范文背诵
        2.7.1 范文的定义
        2.7.2 范文的选取
        2.7.3 词块在范文背诵中的应用
第三章 研究方法与实验设计
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 研究方法
        3.3.1 前测和后测
        3.3.2 问卷调查
        3.3.3 访谈
    3.4 实验设计与实施方案
第四章 教学实验过程
    4.1 教学实验使用的教材和写作素材
        4.1.1 使用教材说明
        4.1.2 写作素材来源
        4.1.3 范文来源
    4.2 范文中的词块讲解及拓展训练
        4.2.1 词块范例
        4.2.2 词块拓展练习
    4.3 范文背诵
    4.4 基于词块的范文改写训练
    4.5 一堂基于词块的范文背诵写作教学案例课
第五章 实验结果与讨论
    5.1 实验前和实验后被试作文成绩分析
        5.1.1 实验前和实验后作文成绩的组间对比
        5.1.2 实验前作文成绩和实验后作文成绩的组内比较
    5.2 实验前问卷调查结果分析
        5.2.1 实验前实验班学生对英语写作的态度
        5.2.2 实验前实验班学生写作中存在的问题
        5.2.3 实验前实验班学生对范文和词块的运用
    5.3 实验后问卷调查结果分析
        5.3.1 实验后实验班学生英语写作态度的变化
        5.3.2 实验后实验班学生英语写作自信度及进步情况
        5.3.3 实验后实验班学生对范文和词块的运用变化
    5.4 访谈结果分析
        5.4.1 实验前和实验后学生访谈情况分析
        5.4.2 被试教师访谈情况分析
第六章 结语
    6.1 研究结果
    6.2 对初中英语写作教学的启示
    6.3 本研究存在的不足以及对今后研究的建议
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
附录5
附录6
附录7
附录8
攻读学位期间发表的学术论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]当前中学英语写作教学中存在的问题及解决策略探幽[J]. 闵凡艳,王自成.  中国校外教育. 2016(20)
[2]英语作文的多元评价[J]. 王晨旭.  新课程(中). 2014(08)
[3]英语语言学对高职学生英语创新能力的培养[J]. 吴冬.  英语广场(学术研究). 2013(12)
[4]过程体裁教学法与高中英语写作教学问题研究[J]. 张丽平.  中国科教创新导刊. 2013(33)
[5]浅尝初中英语写作教学的策略[J]. 孙峰.  读与写(教育教学刊). 2013(07)
[6]有关词块理论的文献综述[J]. 邓樊.  齐齐哈尔师范高等专科学校学报. 2011(05)
[7]词块教学法——英语词汇教学的新思路[J]. 蒋俊梅.  新乡学院学报(社会科学版). 2011(02)
[8]词块教学法在大学英语词汇教学中的可行性分析[J]. 蒋俊梅.  中州大学学报. 2009(03)
[9]大学英语课堂中词块教学法的可行性[J]. 孙晓红,王琳琳.  党史博采(理论). 2009(03)
[10]借鉴国外,立足本土,创新教学[J]. 王立非.  中国外语. 2007(06)



本文编号：3604112