高中思想政治课课堂学习共同体建构研究

发布时间：2022-02-22 18:18

　　在现代教育价值的转变和高中思想政治教学的视野下,传统的以“教”为中心的课堂教学方式已经不能适应社会的不断发展。我们迫切需要寻找一种学生为主体,教师为主导的新的教学模式,积极构建以“学”为中心的课堂教学方式。高中思想政治课堂构建学习共同体旨在提高高中学生学习思想政治课的兴趣,培养学生的思想政治核心素养,使他们在共同学习中实现社会化成长,其认知能力、交往能力、学习能力、解决问题的能力都能得到充分的发展。高中思想政治课作为高中阶段的一门德育课程,在政治学习中构建学习共同体,更能实现学生与政治的对话、学生和教师的对话以及学生与学生之间的对话。本文通过文献研究和调查问卷的方式在分析高中思想政治课课堂学习共同体建构的意义的基础上,提出高中思想政治课课堂学习共同体建构的问题,并针对其问题提出相应的建构学策略。本文主要从知识,技能,情感、态度、价值观角度阐述高中思想政治课课堂学习共同体建构的意义,主要有四方面:学习共同体有利于培养学生的合作意识,有利于促进学生学习方式的转变,有利于促进学生社会化成长,有利于形成和谐的师生关系。其后具体分析了高中思想政治课课堂学习共同体建构的问题,其问题主要包括“教与学... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、问题的提出
    二、研究现状
    三、概念界定
    四、研究意义
    五、研究方法
第二章 高中思想政治课课堂学习共同体建构的意义
    一、有利于培养学生的团队认同意识
    二、有利于提高学生政治学科的学习能力
    三、有利于提升学生的公共参与能力
    四、有利于形成和谐的师生关系
第三章 高中思想政治课课堂学习共同体建构的问题
    一、教与学相互孤立
    二、学生对学习共同体认识不足
    三、学生缺少参与学习共同体的积极性
    四、学习共同体组建不合理
第四章 高中思想政治课课堂学习共同体建构的策略
    一、转变教学观念,增强师生对学习共同体的价值认同
    二、发挥共同愿景的目标导向作用,组织教学内容
    三、提升高中思想政治教师的素养,改进教学方式
    四、培育合作团队,建立学习共同体的组织基础
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]构建大学思想政治理论课和谐课堂现实依据探究[J]. 罗琛.  文化创新比较研究. 2018(20)
[2]民主平等视域下研究生师生关系的建构[J]. 陈黎明.  现代教育科学. 2018(04)
[3]高校思想政治理论课团队自主学习模式探析[J]. 赵剑民.  思想理论教育导刊. 2017(02)
[4]团队学习法在高职思想政治理论课程中的探索和实践[J]. 杨智勇.  苏州市职业大学学报. 2015(04)
[5]“学习共同体”概念界定重建[J]. 白超群.  亚太教育. 2015(21)
[6]“教学相长”新解[J]. 刘秀峰.  素质教育大参考. 2012(11)
[7]学校学习共同体的意蕴与创建[J]. 张爽.  中国教育学刊. 2011(07)
[8]基于对话教学理论的课堂学习共同体研究与设计应用[J]. 张豪锋,王小梅.  现代教育技术. 2010(02)
[9]课堂学习共同体的构建[J]. 刘光余,邵佳明,董振娟.  中国教育学刊. 2009(04)
[10]迈向课堂学习共同体:内涵、依据与行动策略[J]. 夏正江.  全球教育展望. 2008(11)

硕士论文
[1]基于学习共同体的语文教学实践研究[D]. 余唯一.上海师范大学 2017
[2]构建课堂学习共同体促进课堂教学公平的有效实现[D]. 阮晓君.福建师范大学 2011
[3]当代合作型教师文化研究[D]. 马传军.华东师范大学 2010
[4]迈向课堂学习共同体[D]. 包蔼黎.上海师范大学 2007
[5]中小学学习共同体之构建：理念与策略[D]. 何树彬.华东师范大学 2005
[6]基于学习共同体的中学教师教育信息化研究[D]. 杨丽波.华东师范大学 2005



本文编号：3639981