基于教学实践的教师专业化发展有效途径探析 ——以佛山市某初级中学为案例

发布时间：2022-02-22 21:58

　　2018年3月16日,教育部部长陈宝生在两会的教育工作答记者问现场直播会议上明确表示:“未来‘生产人才’的人,必须高素质”,为此陈部长表示首先要严格执行教师专业标准制度,不断完善教师行业准入制度,强化教师工作的专业性;其次要加大师德建设的力度,加强教师专业化发展,明确拥有强大的知识体系方能“教”,具备符合时代标准的价值标准方能“育”的教育理念。最后呼吁学校及教育行政部门要把时间还给处于教学岗位的教师,让教师有足够多的时间进行自我充电与反思,不断提高教学水平,提高自身专业化发展水平,从而为学生提供更好的教学水平。教师专业化发展是指教师在整个职业生涯中,通过专门训练和终身学习,逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质,从而成为教育专业工作者的专业成长过程。我国教师的发展曾深受社会历史因素影响,社会地位不高,发展水平不强,加之我国的教师专业化发展较国际其他发达国家起步较晚,近些年教师的专业化发展水平虽有显著提升,但师资队伍建设中的诸多问题却日益凸显。通过对佛山市某初级中学教师的问卷调查,加之笔者在上海某师资培训中心任职期间所积累的调查数据显示,当前中小学教师专业化... 

【文章来源】：佛山科学技术学院广东省

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的与意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 国内外研究现状分析
        1.3.1 国内外对教师专业化的认识过程
        1.3.2 国内外关于教师专业化标准的讨论
        1.3.3 国内关于教师专业化发展的讨论
    1.4 研究内容、研究对象、研究方法与创新点
        1.4.1 研究内容
        1.4.2 研究对象
        1.4.3 研究方法
        1.4.4 创新点
第二章 教师专业发展的相关理论
    2.1 教师专业化发展的相关理论
        2.1.1 基本含义
        2.1.2 基本内容
    2.2 教师专业化发展阶段与发展方式
        2.2.1 教师专业化发展阶段
        2.2.2 教师专业化发展方式
第三章 佛山市某初级中学教师专业化发展现状问卷调查分析
    3.1 佛山市某初级中学教师专业发展情况调查
        3.1.1 调查简介
        3.1.2 调查实施
    3.2 调查结果
        3.2.1 教师对所从事工作的认知态度
        3.2.2 教师专业化发展意识
        3.2.3 教师专业化发展的外部驱动
        3.2.4 教师专业化发展的内部驱动
    3.3 佛山市某初级中学教师专业化发展存在的问题
第四章 基于教学实践的教师专业化发展有效途径探析
    4.1 激发内生动力——发挥教师专业化发展的主体作用
    4.2 制定规划——教师专业化发展的主要路径
        4.2.1 中学教师职业生涯规划
            4.2.1.1 教师职业生涯规划的现状
            4.2.1.2 教师职业生涯规划的意义
            4.2.1.3 教师职业生涯规划的内涵
        4.2.2 教师职业生涯规划的制定策略
            4.2.2.1 自我分析
            4.2.2.2 外部环境分析
            4.2.2.3 制定规划
    4.3 教师专业化发展的教学实践策略
        4.3.1 教师行动
            4.3.1.1 以说课促进教师专业化发展
            4.3.1.2 以校本研究促进教师专业化发展
            4.3.1.3 以教研活动提升促进教师专业化发展
        4.3.2 教学反思
结束语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师专业核心能力“教育力”发展初探——分析近一年督导课堂评价[J]. 郏弋萍,赵宏,王芳,虞春华.  科技视界. 2017(07)
[2]促进教师专业化发展机制体制的构建[J]. 潘子彦.  继续教育研究. 2016(07)
[3]如何做好教学反思的几点建议[J]. 裴真喜,李伶涛,李伶水.  科学教育. 2011 (03)
[4]说课:促进教师专业成长的平台——一个优秀说课案例及其点评[J]. 张健.  中学数学教学参考. 2008(17)
[5]在变革发展方式中提速——对教师专业发展的几点思考[J]. 李明新.  北京教育(普教版). 2008(04)
[6]目标与人生[J]. 郭瑞立.  文苑. 2008(01)
[7]关于教师职业生涯周期的探索[J]. 杜春美.  福建论坛(人文社会科学版). 2007(S1)
[8]关于教师专业化的思考[J]. 陈新,陈成秀,薛梅.  泰山乡镇企业职工大学学报. 2006(03)
[9]差异:引领教师专业发展的重要资源——兼与余文森教授商榷[J]. 庞荣瑞.  江苏教育. 2005(17)
[10]保持学习的热情[J]. 王培佐.  党员干部之友. 2005(03)

博士论文
[1]基于教师专业发展的教师素质标准研究[D]. 王立国.西北师范大学 2007

硕士论文
[1]小学科学教师专业发展问题研究[D]. 李婷婷.哈尔滨师范大学 2013
[2]教师专业化政策的研究[D]. 孟钰宝.河北师范大学 2012
[3]中小学教师职业生涯自我规划问题研究[D]. 李伟.曲阜师范大学 2010
[4]教育信息化背景下的中小学教师专业化发展的调查与研究[D]. 赵通海.内蒙古师范大学 2009
[5]中小学教师的职业幸福感及其提升[D]. 吴世学.华中师范大学 2009



本文编号：3640273