统编本语文教材自读课教学策略研究

发布时间：2022-07-08 12:15

　　在通行的各个版本的语文教材中,编者们都有意对教读课文和自读课文作了区分,统编本语文教材,作为新课程改革的产物,格外重视阅读教学,尤其凸显了教读和自读的区别,在“1+X”整合理念的影响下,构建了一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的“三位一体”的阅读教学体系。但是在具体的教学中,很多教师没有认识到教材编排者的意图以及自读课文的价值和意义,也忽略了课程标准中对自读的具体要求,因而使得自读课的教学目标难以实现。本文主要分为五个部分,第一部分为引言与文献综述,主要介绍了选题的来源、意义、研究综述和研究方法。第二部分为统编本语文教材自读课的内涵及特点探究,通过分析自读课与教读课的区别,探讨自读课型的定位;同时重点阐述在“1+X”理念影响下,自读课在统编本教材中的地位。第三部分为统编本语文教材自读课教学现状分析,对自读课教学现状进行实地调查,并系统分析了调查结果。第四部分为统编本自读课教学优化策略探析,在总结自读课文教学中存在的问题并结合案例分析情况下,对统编本语文教材自读课文的教学提出相关建议。在使用统编本教材教授自读课文时,教师应领会编辑思想,掌握系统内容,把握“1+X”整合理念;... 

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言与文献综述
第一章 统编本语文教材自读课的内涵及特点
    第一节 自读课性质及内涵
        一、概念界定
        二、设置目标:培养自主学习和独立阅读能力
        三、自读课与教读课的区别
    第二节 自读课文在统编本教材中的地位
        一、教材阅读内容结构变化
        二、“三位一体”阅读教学模式的构建
        三、“助读系统”助力自读
第二章 统编本语文教材自读课教学现状分析
    第一节 统编本语文教材自读课教学现状的相关调查
        一、学生调查问卷结果及分析
        二、教师访谈结果
    第二节 统编本语文教材自读课教学问题及其归因
        一、不明教材编排意旨,轻视自读
        二、教师教学目标不明,混淆课型
第三章 统编本语文教材自读课教学优化策略探析
    第一节 领会编辑思想,掌握系统内容:把握“1+X”整合理念
    第二节 正确处理文本,拟定教学设计:注重“研学后教”
        一、自读课文教学设计原则
        二、自读课文教学设计环节
第四章 统编本语文教材自读课优秀教学案例分析
    第一节 单元整体结构和设计分析
    第二节 自读课教学案例展示
    第三节 自读课教学案例分析
        一、重视单元整体,目标明确
        二、课型意识清晰,重视助读
        三、课堂内外衔接,三位一体
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏.  课程.教材.教法. 2016(11)
[2]浅谈“研学后教”理念下中学语文课堂的改善建议[J]. 王冲林,植泳诗.  科教文汇(中旬刊). 2014(05)
[3]如何让学生更好的学习自读课文[J]. 徐登国.  科技资讯. 2010(10)
[4]略读课文的真相[J]. 施茂枝.  福建论坛(社科教育版). 2010(01)
[5]我教略读课文[J]. 杨琦.  教育教学论坛. 2010(02)
[6]行走在“精”与“略”之间——关于略读教学的研究[J]. 张安龙.  黑龙江教育(小学教学案例与研究). 2009(09)
[7]初中略读课文阅读教学研究[J]. 谢燕藩.  文教资料. 2009(21)
[8]关于“略读教学”的浙江声音[J]. 郭利萍.  课程.教材.教法. 2009(07)
[9]“课内自读课文”教学的几个环节[J]. 李清贵.  乐山师专学报(社会科学版). 1989(01)
[10]应当重视略读课[J]. 陈钟梁.  教育科研情况交流. 1984(01)



本文编号：3657009