初一新生昼夜现象的前概念表现及其心智模型

发布时间：2022-07-12 08:45

　　前概念研究是进行有效地理教学的基础。初一新生普遍对地球的形状有了科学的理解,但对相关的昼夜现象的认识却存在着较多的误区。通过对5133名初一新生答题的内容分析显示,尽管学生们能很好地认识地球形状,但却存在三个典型的前概念影响学生对昼夜现象的理解,分别是:双地球模型,浮球模型与手电筒模型。这些前概念为地理教学带来了启示,教师应识别前概念,科学确定教学难点,在课堂上应铺垫相关的背景知识,并谨慎选择地理图文教学资源。 

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、当前研究进展
三、研究方法
    （一）数据收集
    （二）试卷批阅与评分层级的确定
    （三）数据分析
四、结果
    （一）前概念1：双地球模型
    （二）前概念2：浮球模型
    （三）前概念3：手电筒模型
五、结论与讨论
    （一）昼夜现象前概念的成因
    （二）对地理教学的启示
        1. 识别前概念，科学确定教学难点
        2. 课堂上铺垫关于昼夜现象的背景知识
        3. 谨慎选择地理教学用图
    （三）进一步研究展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]高中地理教材图文配置功能分析及现状评价[J]. 徐志梅,刘雅慧,刘郦萱.  天津师范大学学报(基础教育版). 2017(02)
[2]“为概念转变而教”策略综述[J]. P.H.Scott,H.M.Asoko,R.H.Driver,郭玉英,卢俊梅.  新课程教学(电子版). 2013(05)



本文编号：3658810