对分课堂教学法在高中思想政治课教学中的应用研究

发布时间：2022-07-13 15:17

　　教材不变、大纲亦不变,大纲不变、教师亦不变,教师不变、学生亦不变。在这种教学形势下,2013年底“对分课堂”教学模式应运而生。对分课堂是由课堂讲授、课后内化吸收、隔堂讨论三个在时间上相互分离的环节组成,强调学生课后消化知识和探索知识的过程,课堂讲授是服务于学生课后独立思考的内化,讨论是为了展示和检测内化的成果。研究“对分课堂教学法在高中思想政治课教学中的应用”具有重要的意义。本文正文共有四个部分:第一部分,介绍对分课堂教学法在高中思想政治课教学中应用的主要理论依据及必要性和可行性。首先,介绍对分课堂教学法在高中思想政治课教学中应用主要是依据人本主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论和最近发展区理论;其次,将对分课堂同翻转课堂、尝试教学法、案例探究法进行对比,突出对分课堂教学法的优势和特色;最后,从时代的角度、学科特性以及高中生个性化发展特性分析对分课堂教学法在高中思想政治课教学中应用的必要性和可行性。第二部分,介绍高中思想政治课应用对分课堂教学法应该遵循的原则。首先,从教学形式、权责分配、评价方式结合高中思想政治课学科特点阐述教师应该遵循的原则;接着,结合对分课堂教学模式的特... 

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
导论
    (一)问题的提出及研究意义
        1.问题的提出
        2.研究意义
    (二)国内外研究现状
        1.国内研究现状
        2.国外研究现状
    (三)研究思路及创新之处
        1.研究思路
        2.研究方法
        3.创新之处
一、对分课堂教学法在高中思想政治课教学中应用的主要理论依据及必要性和可行性
    (一)对分课堂教学法的主要理论依据
        1.人本主义学习理论
        2.认知主义学习理论
        3.建构主义学习理论
        4.最近发展区理论
    (二)对分课堂教学法与相近教学方法的比较
        1.对分课堂教学法与翻转课堂
        2.对分课堂教学法与尝试教学法
        3.对分课堂教学法与案例探究法
    (三)高中思想政治课应用对分课堂教学法的必要性和可行性
        1.时代发展和教学发展的需要
        2.对分课堂教学法符合高中思想政治课学科特性
        3.对分课堂教学法符合高中生个性化发展特性
二、高中思想政治课应用对分课堂教学法遵循的原则
    (一)对分课堂教学模式下教师应遵循的教学原则
        1.精讲留白的讲授原则
        2.权责对分的原则
        3.简明分层的评价原则
        4.课堂时间分割的灵活性与教学内容特殊性相整合的原则
        5.讨论环节的高效性与思想政治课人文性相统一的原则
    (二)学生应遵循的原则
        1.课后自学与课前复习相结合的原则
        2.教师评价与自我评价相结合的原则
        3.实践性和思考性相结合的原则
三、高中思想政治课应用对分课堂教学法的实施环节
    (一)课堂讲授
        1.课前准备
        2.课程内容的整体性框架介绍
        3.课程内容的重难点讲解
        4.布置作业
    (二)学生课后内化吸收
        1.独立学习
        2.独立完成作业
        3.制定“亮考帮”
    (三)隔堂讨论
        1.小组讨论
        2.教师抽查
        3.自由提问
        4.教师总结
四、高中思想政治课应用对分课堂教学法应注意的问题
    (一)高中思想政治教师在对分课堂教学模式下应注意的问题
        1.小组成员分配具有多样性和可比性
        2.作业设置具有梯度性和开放性
        3.讨论的时间控制和纪律控制
        4.注重过程性评价、规则清晰
    (二)高中生在对分课堂教学模式下应注意的问题
        1.转变学习思维
        2.把握课程主线,对知识进行自主建构
        3.提升隔堂讨论的时效性
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]对分课堂:高校“思政课”课堂教学模式改革探索——以《思想道德修养与法律基础》为例[J]. 本志红.  山西师大学报(社会科学版). 2016(06)
[2]高中对分课堂教学改革实证研究[J]. 陈家胜.  现代中小学教育. 2016(10)
[3]“对分课堂”:高校课堂教学模式改革实践与思考[J]. 杜艳飞,张学新.  继续教育研究. 2016(03)
[4]基于对分课堂的泛在学习模式在大学生思想政治教育中的应用[J]. 苏鏐鏐.  思想教育研究. 2016(01)
[5]“对分课堂”教学模式在微生物学教学中的应用[J]. 刘明秋.  微生物学通报. 2016(04)
[6]对分课堂:大学课堂教学改革的新探索[J]. 张学新.  复旦教育论坛. 2014(05)

硕士论文
[1]基于对分模式的初中英语阅读教学探究[D]. 洪佳.上海师范大学 2017
[2]高中物理“对分课堂”教学模式的应用研究[D]. 姚堃.海南师范大学 2017
[3]基于对分课堂教学法的民办高校英语专业学生语用能力研究[D]. 王大利.西安理工大学 2016
[4]高校思想政治教育优化策略研究[D]. 杜防.吉林大学 2016
[5]基于对分课堂模式下的中学心理健康教育课程应用[D]. 黄晓蕾.华中师范大学 2016
[6]“翻转课堂”在高中思想政治教学中的有效运用研究[D]. 杨秀秀.华中师范大学 2016
[7]尝试教学法在高中思想政治教学中的运用研究[D]. 李洁.山西师范大学 2016
[8]高中思想政治课教学存在的问题及对策研究[D]. 汪艺文.华中师范大学 2014
[9]高中思想政治课堂教学评价研究[D]. 金玉芬.云南师范大学 2013
[10]建构主义视角下的高中思想政治教学设计探究[D]. 唐玲.苏州大学 2010



本文编号：3660275