文本细读策略在高中古诗词教学中的运用探究

发布时间：2022-08-02 17:17

　　“从语言出发,再回到语言。”语文阅读教学本质上就是围绕文本的语言进行细读,在咀嚼文本中掌握语言的规律,发现语言的特点,习得运用语言文字的能力,最终通过对细读成果的吸收、内化实现再创造。教师教学前,一定要细读文本,通过阅读吸收足够的知识,提高自己的思维、审美能力,才能选取适当的教学内容、制定适合的教学目标。而教师文本细读的呈现是以学生阅读能力的提高为标志,学生鉴赏古诗词的水平是文本细读积累后的外化。正因为如此,教师应该细读文本,充分挖掘文本的教学价值点,引导学生多读多思多悟,吸收内化文本细读的成果,提高语文综合素养。基于上述原因,笔者结合人教版高中语文教材中古诗词的收录现状、考查现状分析了文本细读运用于高中古诗词教学的重要意义,并分析了高中古诗词文本细读教学的现状,在此基础上探究高中语文阅读教学中古诗词文本细读策略的运用。首先主张进行三个阶段的阅读:课前素读、教师研读、课堂精读;继而强调古诗词文本细读应涉及“知识——工具”、“人性——社会”、“想象——审美”三个层面的内容;并探讨了古诗词文本细读教学中采用诵读法、比较法、还原法等。结合文本细读的内容和操作方法进行了古诗词文本细读、细读成果... 

【文章页数】：92 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题背景
    二、选题的研究意义
    三、研究现状综述
    四、研究思路与方法
第一章 高中古诗词文本细读及其相关理论
    第一节 高中古诗词文本细读的相关概念及特点
        一、古诗词文本细读的相关概念
        二、高中古诗词阅读教学的特点
    第二节 高中古诗词文本细读的理论依据
        一、英美新批评的文本细读
        二、我国文本细读的相关理论
    第三节 古诗词文本细读教学策略实施的意义
        一、教师确定教学目标的基础
        二、选择古诗词教学内容的前提
        三、有效应对教学生成的保障
        四、优化古诗词教学的途径之一
第二章 人教版高中古诗词收录、考查及教学现状分析
    第一节 人教版高中语文教材古诗词收录现状
    第二节 高中古诗词考查现状
    第三节 高中古诗词文本细读教学现状调查与分析
        一、学生卷调查结果统计
        二、教师卷调查结果统计
        三、调查结果分析
第三章 文本细读策略在高中古诗词教学中的运用
    第一节 “文本细读”用于古诗词教学的三个阶段
        一、师生课前素读
        二、教师研读
        三、师生课堂精读
    第二节 “文本细读”用于古诗词教学的三个层面
        一、“知识——工具”的细读
        二、“人性——社会”的细读
        三、“想象——审美”的细读
    第三节 “文本细读”用于古诗词教学的操作方法
        一、诵读法细读
        二、比较法细读
        三、还原法细读
    第四节 杜甫《登高》文本细读教学案例
        一、杜甫《登高》之文本细读
        二、杜甫《登高》文本细读教学设计及说明
        三、杜甫《登高》文本细读教学之反思
结语
参考文献
附录
攻读学位期间发表的论文和研究成果
致谢



本文编号：3668926