校长教学领导力对教师幸福感的影响——以教师集体效能感和自我效能感为链式中介

发布时间：2022-10-11 15:33

　　为探讨校长教学领导力对教师幸福感的影响及其作用路径,本研究通过对华南某地843名中小学教师进行调查并根据得到的数据,建立结构方程模型进行分析。研究发现,校长教学领导力通过两种路径正向作用于教师幸福感:一是校长教学领导力对教师幸福感有显著的直接效应;二是"教师集体效能感→教师自我效能感"在两者之间起到显著的链式中介效应。这一结果启示我们,校长在教学领导工作中需要注重创设支持性和合作性的学校共同体文化氛围、发展分布式教学领导以及对教师赋权,以利于增强教师集体效能感和自我效能感,最终促进教师幸福感的提升。 

【文章页数】：12 页

【文章目录】：
一、 问题与假设提出
二、 研究方法
    (一) 研究对象
    (二) 研究工具
        1. 校长教学领导力量表
        2. 教师集体效能感量表
        3. 教师自我效能感量表
        4. 教师幸福感量表
    (三) 统计分析方法
三、 研究结果
    (一) 各变量的描述性统计与相关分析
    (二) 结构方程模型及其路径系数估计
    (三) 教师集体效能感和自我效能感的中介效应检验
四、 讨论
    (一) 校长教学领导力对教师幸福感的影响路径
    (二) 对优化校长教学领导的启示
五、 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]西方教师专业学习共同体中校长领导力类型的研究述评[J]. 王晓芳.  现代教育管理. 2015(10)
[2]论校长教学领导之转型[J]. 汪明,张睦楚,王永明,贾彦琪.  教育科学研究. 2015(03)
[3]组织支持资源影响员工幸福感的内在机理:基于视睿科技的案例研究[J]. 陈春花,宋一晓,曹洲涛.  管理学报. 2014(02)
[4]高中教师职业幸福感与资源的交叉滞后分析[J]. 刘颖丽,任俊.  华中师范大学学报(人文社会科学版). 2010(01)
[5]教师自我效能、集体效能与教师压力状况的关系研究[J]. 艾娟,郑涛,尚晓丽.  山东师范大学学报(人文社会科学版). 2005(04)



本文编号：3690828