初中生数学阅读能力结构的因素分析

发布时间：2025-03-17 21:29

　　数学是研究数量关系和空间形式的科学,它是从客观现象中抽象概括而形成的科学语言和工具,因此数学不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与社会科学中也发挥着越来越大的作用。数学作为一门语言,从语言学的角度来讲,数学离不开阅读。而研究数学阅读能力,则是为了促进学生更加高效、高质量地进行数学学习。本研究主要解决的问题是:(1)通过对初中生采用活动—因素法的研究方法,得到初中生的数学阅读能力结构的因素构成;(2)根据上述得出的初中生数学阅读能力结构因素的构成,针对性提出培养初中生数学阅读能力的教学策略。为解决上述研究问题,将本研究的研究过程分为三个阶段:第一阶段:以数学阅读的本质、数学能力的本质及《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出的数学素养十大核心概念为依据,编制《数学阅读能力结构因素》教师调查问卷;以调查问卷的结果为维度,编制《数学阅读能力测试卷》;第二阶段:被试采用临汾市三所学校的初中三年级学生,进行《数学阅读能力测试卷》的施测,得出的数据采用因子分析,析取出数学阅读能力的主要因素;第三阶段:对上、中、下三个水平的初中三年级学生进行活动法分析,以此鉴别出上述不明确因素的心理实质...

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 新课程改革的需要
        1.1.2 数学阅读的特性
    1.2 研究问题
    1.3 研究意义
    1.4 研究思路
    1.5 研究方法
2 文献综述
    2.1 数学阅读能力的相关研究
        2.1.1 数学阅读概念的相关研究
        2.1.2 数学能力成分的相关研究
        2.1.3 数学阅读能力的相关研究
    2.2 其他学科阅读能力结构的相关研究
    2.3 核心概念的界定
        2.3.1 数学阅读
        2.3.2 数学能力
        2.3.3 能力结构
        2.3.4 数学阅读能力
3 初中生数学阅读能力结构因素的析取
    3.1 研究目的
    3.2 研究假设
    3.3 研究对象
    3.4 研究工具
    3.5 研究过程
        3.5.1 第一阶段：《初中生数学阅读能力测试卷》的编制
        3.5.2 第二阶段：初中生数学阅读能力结构的因子分析
        3.5.3 第三阶段：初中生数学阅读能力结构因素的鉴别
    3.6 讨论与结果
        3.6.1 讨论
        3.6.2 研究结果
4 培养初中生数学阅读能力的策略
    4.1 概念理解能力的培养
    4.2 语言互译能力的培养
    4.3 阅读迁移能力的培养
    4.4 信息整合能力的培养
    4.5 阅读元认知的培养
    4.6 空间想象能力的培养
    4.7 阅读推理能力的培养
5 研究反思及未来展望
    5.1 研究反思
    5.2 未来展望
参考文献
附录
在学期间的研究成果
致谢



本文编号：4035496