“情感态度与价值观”目标实施问题探究

发布时间：2017-08-04 02:04

  本文关键词：“情感态度与价值观”目标实施问题探究

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【摘要】："情感态度与价值观"是课程改革确定的"三维目标"的价值核心与终极追求。但在当下基础教育中,"情感态度与价值观"目标的实施却存在着诸多缺失与偏离的现象。产生这种现象的原因主要表现在:受功利性评价标准的影响,教学中"唯知识论"的思想意识盛行;受传统文化观的制约,教育对一些问题的认识有盲区,造成对一些问题视而不见;也有一些教师缺乏对"情感态度与价值观"目标应有的认知能力。对此,教师应该努力提高认识,将抽象的学科知识转化为生动的教学知识;创设情境,搭建学科知识与现实价值有效连接的桥梁;挖掘拓展,还原学科知识背后隐含的人生义理。
【作者单位】： 闽南师范大学物理与信息工程学院;
【关键词】： 三维目标 情感态度 价值观 课程改革
【基金】：福建省教育科学“十二五”规划2013年度重点课题(FJJKCGZ13-020)
【分类号】：G632.0
【正文快照】： 2001年6月,教育部下发的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了学科教学的“三维目标”,首次将“情感态度与价值观”作为教学目标写入课程标准,体现了对教学过程中人的情感体验和价值取向培养的重视。然而,在中小学实际教学中如何恰当地把握“三维目标”中各要素之间的相互关

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本文编号：617261